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四年级语文上册全册知识点梳理

第一单元知识点梳理

一、字词

宽敞笼罩薄雾沸腾飞跃依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢静寂昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地

ABB白茫茫金灿灿笑盈盈AABB恍恍惚惚郁郁苍苍

AABC帘帘飞瀑涓涓细流滔滔江水ＡBAC若隐若现

多音字

háｏ(ｌóｎg(

号笼

hào(ｌǒng(

ｂò(sｈù（

薄bó(数

báｏ(shǔ(

fèng(mú(

缝模

féｎｇ(mó(

méｎg（

蒙mēnｇ（

ｍěng(

二、曰积月累

1.課文必背段落:第1課《观潮》中背诵３、４两个自然段。

2．第三課选背第七、八自然段。

３.对联(关于自然景观的对联

雾锁山头山锁雾天连水尾水连天

绿水本无忧因风皱面青山原不老为洁白头

水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇

重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高低下树

三、課内阅读

１.《观潮》

A、回忆全文内容,经过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

B、据課后第二题理清本文写作顺序。“潮来前”“潮来时”“潮头过后”

C、顾了解重点段落，语句：

①过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

“出现了一条白线”,意味着江潮开始从远处过来了。这时,宽敞的潮头激起白色的水花,远远望去,仿佛是一条白线。

②再近些，只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

“丈”是长度单位，１丈约等于3.33米。文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。

2.《鸟的天堂》

A、了解作者是著名作家巴金先生，体现了作者对大自然生命力的热爱和赞美。回忆全文内容感受大自然的和谐美好;读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

B、課后第二、三题。

課文中五次提到鸟的天堂,前四次加引号是因为作者引用别人的话,指天马河上的那棵大榕树,表达一个特定的称谓;最终一句中不加引号是因为作者感到鸟儿们生活十分自由、幸福,真像在天堂中一样,所以在作者心里,大榕树是确的确实的鸟的天堂。

C、了解重点句：

(1我有机会看清它的真面目，真是一株大树,枝干的数目不可计数。

“真是一株大树”,作者在这里强调的是“一株大树”。它承接課文的上一段,对大家关于榕树的争论給出了答案，说榕树只有“一株”,而不是“我”说的“许多株”,也不是“另一个朋友”说的“两株”。

“不可计数”,“数”在这里读shǔ,作动词用，是“查点数目”的意思;“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有措施清点、无法计算”的意思。结合上下文对榕树的具体描写,我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的因素，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上,伸进泥土里”。

（２那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

榕树叶子的颜色绿得发亮,給人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一个生命力在涌动,赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

(3我注意地看着，眼睛应接不暇……

“应接不暇”中的“应”读yìng,“应接不暇”是指优美的风景诸多,看但是来。从大榕树上飞出的鸟儿太多太多,作者眼前捕捉到了这只,又错过了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上,营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树,吸引了如此众多的鸟儿在此栖息,真是不折不扣的鸟的天堂。

四、口语交际与习作

此次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。

写大自然的奇妙景观:

1.写清自已观测的是哪处景点,写出自已的印象。为使习作更活泼,可适当插入该景点的传说和民间故事。

2.按一定顺序,抓住景物的特点来写，突出景物的奇特之处。

３．借景抒情。写景的目标是抒情,我们写作时,要在字里行间抒发自已对大自然的热爱。

4．画龙还要点睛。任何一处美丽的景点,观赏之后,都会給人一个美的享受。如著名的风景区——泥火山、戈壁滩……但不论选取什么作为写作对象,都要抓住它的精彩感人之处详尽地描绘,这才是成功的习作。与此同时，饱览完美丽景物后感情的流露

也必不可少,不然,这篇文章也就没有什么滋味——淡如水。达不到写作目标,也就失去了写这次习作的意义!

第二单元知识梳理

一、容易错的字

缘、豚、疑、叠、柄、痕、逐、蔽、遇、搜、倾

二、古诗解释

字意：题:书写、题写缘:因为

豚:猪疑：认为、怀疑

诗意:

１、不识庐山真面目，只缘身在此山中：不结识庐山的真面目,只因为我身在庐山之中,视野太狭窄。

阐明了:要想对某个事物有全方面的、符合实际的结识,就必须站在客观的立场上。

2、山重水复疑无路,柳暗花明又一村:山峦重重,水道弯弯,正怀疑无路可走,忽然出现柳阴深深，鲜花簇簇,眼前又是一个村庄。

常用来形容:陷入困境,觉得