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初中地理地球运动单元教学计划

一、单元概述

地球运动是初中地理学科的核心基础内容，亦是学生建立空间观念、理解许多自然地理现象成因的关键。本单元旨在引导学生认识地球的两种基本运动形式——自转与公转，并深入理解这些运动所产生的昼夜交替、时间差异、昼夜长短变化、四季形成以及五带划分等地理现象。由于地球运动具有较强的抽象性，教学过程中需注重直观演示与学生主动参与，帮助学生突破认知难点，为后续学习气候、自然带等知识奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确描述地球自转的方向、周期，并能解释其产生的昼夜交替和时间差异现象。

2.准确描述地球公转的方向、周期、轨道形状及地轴倾斜特点，理解其产生的昼夜长短变化和四季更替现象。

3.能够运用地球仪、示意图等工具，演示地球的自转和公转。

4.初步学会运用昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，解释生活中的地理现象。

5.理解地球上五带的划分依据及各带的主要特征。

（二）过程与方法

1.通过观察地球仪、三球仪演示、多媒体动画等，培养学生的空间想象能力和观察能力。

2.通过模拟实验、小组讨论等方式，引导学生主动探究地球运动的基本规律及其地理意义。

3.鼓励学生联系生活实际，运用所学知识解释地理现象，培养地理实践能力和问题解决能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识地球运动及其地理意义，树立辩证唯物主义世界观，理解宇宙的物质性和运动性。

2.激发学生探究地理奥秘的兴趣，培养科学精神和科学态度。

3.认识地球运动对人类生产生活的影响，树立人地协调的基本观念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.地球自转的基本特征（方向、周期）及其产生的昼夜交替现象。

2.地球公转的基本特征（方向、周期、地轴倾斜）及其产生的四季更替和昼夜长短变化现象。

3.地球上五带的划分。

（二）教学难点

1.地球自转产生的地方时差异及时区的简单计算（作为选学或拓展内容，视学生情况而定）。

2.地球公转过程中太阳直射点的移动规律，以及由此引发的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

3.二分二至日的具体日期、太阳直射点位置及全球昼夜分布状况。

四、教学方法与手段

1.讲授法：清晰阐述地球运动的基本概念、规律和原理。

2.直观演示法：充分利用地球仪、三球仪、手电筒（模拟太阳）、自制简易模型等教具，结合多媒体课件（PPT、动画、视频片段），化抽象为具体，帮助学生建立空间概念。

3.实验探究法：组织学生进行地球自转、公转的模拟实验，如利用地球仪和光源演示昼夜更替，通过角色扮演或实物操作理解太阳直射点的移动。

4.小组讨论法：针对重点难点问题，如“为什么夏天白天长冬天白天短”，组织学生进行讨论，鼓励学生积极思考，相互启发。

5.任务驱动法：设计探究性学习任务，引导学生主动获取知识，解决问题。

五、课时安排（建议4-5课时）

*第1课时：地球的自转

*第2课时：地球自转产生的地理现象（昼夜交替与时间差异）

*第3课时：地球的公转及其基本特征

*第4课时：地球公转产生的地理现象（四季更替与昼夜长短变化）

*第5课时：五带的划分与单元复习巩固（或根据实际情况将部分内容合并或拆分）

六、分课时教学过程设计（简案）

第1课时：地球的自转

(一)导入新课(约5分钟)

*提问：“我们每天都能看到太阳东升西落，这是为什么呢？是太阳在绕着地球转吗？”引发学生思考，导入地球自转的主题。

(二)新课讲授(约25分钟)

1.地球自转的概念：引导学生阅读教材，明确地球自转是地球绕其自转轴的旋转运动。

2.地球自转的方向：

*教师用地球仪演示：从北极上空看，地球仪是逆时针方向旋转；从南极上空看，是顺时针方向旋转。总结为“北逆南顺”。

*强调：地球自转的真正方向是自西向东。可以结合“太阳东升西落”的现象辅助理解。

*学生活动：每人手持小型地球仪（或自制球体），尝试从不同角度演示地球自转的方向。

3.地球自转的周期：讲述地球自转一周的时间约为24小时，即一天。

(三)课堂小结与巩固(约10分钟)

*师生共同回顾地球自转的定义、方向、周期。

*提问：“如果地球停止自转，会出现什么现象？”（开放性问题，激发想象）

*完成教材对应练习题。

(四)作业布置

*绘制地球自转方向示意图（侧视图和南、北极俯视图）。

*预习地球自转产生的地理现象。

第2课时：地球自转产生的地理现象（昼夜交替与时间差异）

(一)复习旧知(约5分钟)

*提问：地球自转的方向和周期是什么？（学生回答，教师板书关键词）

(二)新课讲授(约30分钟)

1.昼夜交替现象：

*演示实验：用手电筒（