用加、减法解决连续两问的实际问题——人教版小学数学二年级上册.docxVIP

用加、减法解决连续两问的实际问题——人教版小学数学二年级上册

一、教学内容分析

??本节课隶属于“100以内的加法和减法（二）”单元，是学生在掌握笔算加减法基础上，首次系统接触含有两个相关联问题的实际情境。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》看，其坐标清晰：在“数量关系”主题下，要求学生在具体情境中，能运用加减运算解决问题，逐步发展模型意识与应用意识。知识技能图谱上，它承上——巩固了加减法的计算与一步应用，启下——为后续学习两步计算乃至更复杂的复合应用题奠定了关键的思维基础。其核心认知要求并非简单计算，而是理解情境中两个问题之间的逻辑关联，并能将第一个问题的答案作为解决第二个问题的已知条件。过程方法路径上，课标蕴含的“模型意识”在此具体化为引导学生从生活情境中抽象出“部分+部分=总数”、“总数部分=另一部分”的加减法模型，并通过连贯思考将其组合应用。探究活动将围绕“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”这一普适性问题解决流程展开。素养价值渗透方面，本课是培育学生逻辑推理能力与有条理表达能力的绝佳载体。通过解决连续两问的问题，学生能体会到信息之间的因果联系，感悟数学思考的严谨性与顺序性，从而在“润物无声”中提升数学思维品质。基于此，教学重难点预判为：如何帮助学生有效捕捉并理解两个问题间的内在联系，克服思维断层。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：学生已有基础与障碍并存