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教师课堂管理策略与实例分享

课堂管理，是教学活动顺利开展的基石，也是教师专业素养的集中体现。一个秩序井然、氛围积极的课堂环境，不仅能保障教学目标的高效达成，更能促进学生身心健康发展，培养其自律、合作与批判性思维等核心素养。资深教师的课堂管理智慧，往往体现在对教育本质的深刻理解和对学生个体差异的敏锐洞察之上。本文将结合实践经验，探讨若干核心的课堂管理策略，并辅以真实案例，以期为教育同仁提供借鉴与启示。

一、预防为先：构建积极的课堂环境与清晰的规则

课堂管理的最高境界并非“问题发生后如何应对”，而在于“如何预防问题的发生”。构建积极的课堂环境和建立清晰的行为规则，是预防策略的两大支柱。

（一）积极课堂环境的创设

积极的课堂环境是一种安全、尊重、包容且充满活力的学习共同体氛围。在这样的环境中，学生敢于表达、乐于尝试、勇于探索。

策略要点：

1.建立情感连接：教师应主动了解每一位学生的兴趣、特长与困惑，用真诚的微笑、鼓励的眼神和温暖的话语与学生建立信任关系。记住学生的名字，并在日常互动中恰当使用，能有效增强学生的归属感。

2.营造学习共同体文化：强调互助合作，鼓励学生之间相互学习、相互欣赏、共同进步。例如，通过小组合作学习、学习伙伴等形式，让学生体验到“我们是一起的”。

3.尊重个体差异：认可并尊重学生在学习风格、兴趣爱好、发展节奏上的差异，提供多样化的学习任务和评价方式，让每个学生都能感受到被重视和有价值。

4.保持积极期待：教师对学生抱有积极的、发展的期望，这种期望会通过言行举止传递给学生，从而激发学生的内在潜能。

实例分享：

李老师在接手一个新班级时，第一周并不急于进入新课，而是开展了一系列“破冰”和团队建设活动。其中一项“优点轰炸”活动，让每位学生都能收到来自同学和老师的至少三条真诚赞美。这个活动不仅让课堂氛围迅速融洽起来，更重要的是帮助学生建立了自信，也让他们学会了发现和欣赏他人的闪光点。在后续的课堂中，当学生遇到困难时，李老师常说：“我知道你有能力解决这个问题，我们一起想想办法。”这种积极的期待，成为了学生克服困难的重要动力。

（二）清晰规则与常规的建立

无规矩不成方圆。清晰、合理的课堂规则是保障教学活动有序进行的前提。规则的制定应具有教育意义，而非简单的限制。

策略要点：

1.共同制定：在规则制定初期，可引导学生参与讨论，共同商议课堂上“我们应该怎么做”、“不应该怎么做”以及“如果违反了约定怎么办”。学生参与制定的规则，更容易内化为自觉行为。

2.简洁明确：规则不宜过多过细，应突出重点，语言通俗易懂，便于学生理解和记忆。例如，“认真倾听”、“积极思考”、“友善发言”、“按时完成”等。

3.正面表述：规则应以积极的、倡导性的语言为主，告诉学生“应该做什么”，而不是一味强调“不准做什么”。例如，用“发言请举手”代替“不准随便说话”。

4.一致性执行：规则一旦确立，教师应公平、公正、始终如一地执行，避免朝令夕改或因人而异。对于规则的执行，要有明确的奖惩机制，但惩罚应是教育性的，旨在帮助学生认识错误并改进。

实例分享：

王老师在新学期伊始，会和学生一起“共创”班级公约。他会提出几个核心议题，如“如何让我们的课堂更高效？”“如何让我们的讨论更有价值？”等，引导学生分组讨论，然后汇总各组意见，形成全班共同认可的3-5条核心约定。这些约定会被工整地书写在教室的“班级公约”板块，并配有学生自己设计的插图。对于约定的执行，王老师有一个“提醒-警示-后果”的渐进式处理流程。例如，当有学生小声说话时，王老师会先以眼神或走近等非语言方式提醒；若无效，则轻声点名警示；若仍不改正，则课后进行个别沟通，共同分析原因并约定改进措施。这种方式既维护了规则的严肃性，又保护了学生的自尊心。

二、过程调控：运用有效的沟通技巧与教学艺术

即使有了良好的开端和规则，课堂上仍可能出现各种突发情况或学生注意力不集中等问题。此时，教师的过程调控能力至关重要，这涉及到沟通技巧和教学艺术的综合运用。

（一）有效的沟通技巧

沟通是解决课堂问题、建立良好师生关系的桥梁。有效的沟通能化解矛盾、澄清误解、激发动力。

策略要点：

1.积极倾听：当学生出现行为问题或表达困惑时，教师首先要做的是耐心倾听，理解学生行为背后的真实想法和需求，而不是急于评判或指责。

2.“我”信息表达：在指出学生问题时，采用“我”信息，描述行为、表达感受、说明影响，而非直接指责“你”如何不好。例如，“当我看到有同学在下面小声说话时（行为），我感到有些困扰（感受），因为这会影响到大家听清楚老师的讲解（影响）。”这种表达方式更容易被学生接受，减少抵触情绪。

3.非语言沟通的运用：眼神交流、面部表情、身体姿态、手势等非语言信号，在课堂管理中具有重要作用。一个肯定