母鸡教学实录王崧舟课件.pptVIP

见微知著，情动于衷：王崧舟《母鸡》教学实录探析

教学巨匠：王崧舟其人王崧舟是中国当代著名的语文教育专家，以其独特的教学风格和深厚的教学理念在教育界享有盛誉。他提出的语文味教学理念强调语文课堂应充满生命力、人文性和审美性，不仅传授知识，更要唤醒学生的情感与精神。他倡导的情境教学法注重在课堂中创设真实语境，激发学生的真情实感，使学习过程成为一次心灵的旅程。

文本之源：老舍笔下的《母鸡》散文经典《母鸡》是现代文学大师老舍先生的短篇散文经典，以朴实无华的文字蕴含着深刻的人生哲理，被收录在多种中学语文教材中。日常载体老舍先生以日常生活中最平凡的事物——一只普通的母鸡为载体，通过细腻的观察和描写，揭示生命的本质和母爱的伟大。表面描摹

初读印象：一只丑陋的母鸡？它的身体像个很厚的将要凝固的黑色浆子。它的叫声是那么严厉、有劲，而且带一些怒气。许多读者甚至教师，初读时会被母鸡这些不讨喜的特征所吸引，形成对这只母鸡的负面印象。老舍先生在文章开头故意强调母鸡的这些缺点，为后文情感转折做铺垫。

教学挑战：超越表象，抵达本质偏见突破如何引导学生跨越对母鸡形体的最初偏见，看到表象背后的本质？深度挖掘如何挖掘字里行间蕴藏的深沉母爱与生命敬畏，体会作者情感变化的轨迹？情感升华

篇章一挑战与序章：文本的表象与深度在这一章节中，我们将探讨王崧舟老师如何设计教学切入点，引导学生走进文本的深层世界，发现表象之下的真实与美好。

王崧舟的切入点：以情景为引，以疑为舟情境创设王崧舟老师不直接解剖字词句段，而是通过创设生动的情境，唤醒学生已有的生活经验，让文本与生活产生联系。常识挑战从学生对母鸡的常识性认知入手，引导学生说出对母鸡的第一印象，然后埋下疑问的种子，为认知转变做准备。主动思考巧妙避开直接灌输，通过问题引导和情境设计，激发学生主动思考母鸡的另一面，实现自主探索。

由厌恶到崇敬：文本情感转折的关键王崧舟老师特别关注老舍先生情感变化的线索，从我不敢再看它了到我的心忽然不安了，再到我不敢再讨厌它了，这一系列变化正是文章的核心线索。他引导学生体会作者对母鸡感情从讨厌到尊敬的跌宕过程，这种情感弧线不仅是文章的灵魂，也是王老师教学的核心线索。

聚焦细节：母鸡的恶与美它负责地，慈爱地，勇敢地，不知疲倦地，几乎是牺牲地，保护着它的弱小的儿女。王崧舟老师引导学生对比母鸡外在的高傲与内在的慈爱，通过分析老舍笔下这连用五个副词的精彩句子，感受作者情感变化的痕迹。他带领学生品味老舍用词的精妙与情感表达的准确，体会语言的魅力，感受文字背后的情感波澜。母鸡保护小鸡的场景，展现了看似平凡却又伟大的母爱。

声音的魅力：朗读的再创造极度重视王崧舟老师对朗读极度重视，认为朗读是理解文本的重要手段。他通过调整语速、语调、重音的变化，展现文本中丰富的情感层次。层层递进他引导学生的朗读从读通（读准字音）到读懂（理解内容）再到读出情感（表达感悟），实现层层递进的深度阅读。情感桥梁朗读成为学生进入文本情境、体验作者情感的重要桥梁，通过声音的变化感受情感的变化，实现与文本的对话。

篇章二教学解构：挖掘文本深层魅力本章将详细分析王崧舟老师的教学过程，探究他如何一步步引导学生深入文本，发现文字背后的情感和哲理。

课堂伊始：引发共鸣与困惑王崧舟老师以一个看似简单的问题开场：你们对母鸡有什么印象？学生们纷纷回答：吵闹！脏！难看！王老师没有急于纠正这些负面印象，而是接纳学生的真实想法，顺势而为，为后续的情感转变埋下伏笔。这种教学策略奠定了真实的认知基础，符合学生的生活经验，也与文本开头的描写相呼应。王老师的课堂开始总是能迅速抓住学生的注意力，他不是教导，而是引导，让学生成为课堂的主人。

抽丝剥茧：探寻恶中之善提出问题王老师：母鸡为什么会严厉、有劲、带怒气地叫？探寻原因学生从母鸡护子的本能中，找到行为背后的原因，开始理解表面的恶背后可能有更深的含义。价值重估通过讨论：母鸡护犊的疯狂举动是否可以被理解甚至被欣赏？学生开始重新审视对母鸡的印象。

情境再现：沉浸式体验母爱想象一下，当一只老鹰俯冲下来，母鸡会怎么做？王崧舟老师通过这样的问题，引导学生结合生活经验，展开生动的想象，将抽象的爱具象化为具体的行动场景。学生们被带入紧张、危急的场景中，仿佛亲眼目睹母鸡面对威胁时的奋不顾身，体会到母鸡爆发出的惊人生命力量。这种沉浸式的情感体验，让学生超越了文字的表面，进入到文本所创造的精神世界。

关键句段：由厌恶到尊敬的转折成长变化负面情感责任意识正面情感外表与内在对比自我反思与成长生命责任感增强母爱的无私体现王崧舟老师聚焦文中的关键句：我不敢再讨厌它了，提出深入的问题：为什么不敢了？学生们通过讨论，认识到母鸡舍身护子的伟大，让我感到羞愧和自惭。这种情感的冲击让学生开始反思自己最初的判断，体会作者心灵成长的过程。

视觉冲击：从丑陋到美丽外表