2411杭州一模语文试卷+答案.pdfVIP

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2024学年第一学期杭州市高三年级教学质量检测

语文参考答案

一、现代文阅读

1.C2.D3.A

4.材料一指出传说在结构方式和情节发展上都具有程式化倾向，从而判断传说不可能是历

史；材料二以“吴王试剑石”为例分析，既然在吴国多处可见“试剑石”，它便不可能全是

历史古迹，所以“吴王试剑石”的传说不等于历史。（4分。一点2分）

5.①传说产生的年代比较接近人们生活的年代，济公的故事出现不会早于济公生活的南宋

时期，年代较晚。②传说中的人物多为有名有姓的历史人物，并强调事件发生地点的“真实

性”，历史上确有“济公和尚”，“灵隐寺”“飞来峰”亦确有其地。③传说并不同于民间

故事相对固化的叙事模式，而是为适应民众需求随时改变。“济公救世”的情节体现了当时

民众对佛家慈悲情怀的推崇。④传说中的事件往往无起因，主人公被动接受发生在自己身上

的一切，解决问题依靠直觉。山峰飞来一事并无起因，济公解决问题亦未得神灵指引，他也

是临时算知山峰即将飞来，于是采取一系列措施对付这一意外。

（6分。一点2分，意思基本符合即可）

6.D7.B

8.①“给桃树喂饭”为古树村旧俗，表现“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。②“你”

或为“四眼”，想象将来与四眼相聚时二人为桃树喂饭的场景，表达“我”对四眼的挂念。

③强调“你假装是一棵桃树”，凸显“我”对古树村尊重自然、万物平等的朴素价值观的肯

定。（4分。一点2分，写出两点即可）

9.①以儿童的心理（认知）来看待万事万物。例如，“我”希望《昆虫记》记录虫子间相

斗的有趣故事，与成人期待在《昆虫记》中学到知识不同，体现了儿童对书籍的独特认知与

评价。②用儿童的语言来描述所见所感。例如，第⑤段结尾的一组设问句，语言直白简单，

句式简短，符合儿童的语言习惯。（6分。表现、例子、分析各1分，例子合理即可）

二、古代诗文阅读

10.BDF11.B12.D

13.（1）不如使用离间之法，使两支羌族的势力不和，中原便可以得利了。

（4分。“若”“间”“中国”“利”各1分）

（2）现在李元昊去世，（有人）提出分裂他的国家的观点，也是在以曹玮的智慧为师（学

习曹玮的智慧），又怎么能说那不可以呢？

（4分。“破分”“师”“奚”各1分，句意1分）

14.①不认同。②王夫之认为，元昊死时的形势与李德明孤弱时看似相同，实则已随着时代

变化产生了差异。③元昊死时，宋朝已失去了削弱西夏的最佳时机，故程琳反对“伐丧”或

另有深意，不可谓“失时”。（3分。每点1分）

15.B

16.①“仁”即“爱人”，“仁以为己任”要求士人设身处地为他人着想，担负起自己的社

会责任，朱熹此诗便体现出这种精神。②首联中诗人初见西湖，便想到它的成功开浚可使官