高级中学地理教师资格考试学科知识与教学能力梳理策略精析(2026年).docxVIP

教师资格考试高级中学地理学科知识与教学能力梳理重点

一、地理学科知识

1.地球与地图

地球的形状与大小：地球为椭球体，赤道半径约6378km，极半径约6357km。

地球的运动：

自转：周期23h56m4s，产生昼夜交替、时差、地转偏向力（科里奥利力）。

公转：周期365.25天，黄赤交角23°26′，导致四季更替、五带划分。

地图三要素：比例尺、方向、图例与注记。

等高线地形图：掌握等高距、坡度判断、地貌识别（山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖）。

经纬网应用：定位、距离估算、方向判断、时间计算。

2.自然地理

（1）大气与气候

大气组成与垂直分层：对流层、平流层、中间层、热层、外层。

天气与气候：

天气系统：锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）、气旋、反气旋。

气候类型：热带（雨林、草原、沙漠）、亚热带（季风、地中海）、温带（海洋性、大陆性、季风）、寒带气候的分布、成因与特征。

全球气候带与气压带风带：三圈环流、信风带、西风带、极地东风带、赤道低压带、副热带高压带。

气候影响因素：纬度、海陆位置、地形、洋流、人类活动。

（2）水文与海洋

水循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流、蒸腾。

河流特征：水系形态、流量、含沙量、结冰期、汛期、补给类型（雨水、冰雪融水、地下水）。

洋流分布：世界主要洋流（如北大西洋暖流、秘鲁寒流、日本暖流）及其对气候、渔业、污染扩散的影响。

海水性质：温度、盐度、密度分布规律及影响因素。

（3）地质与地貌

岩石圈物质循环：岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因与转化。

内力作用：

地壳运动：板块构造理论（六大板块、生长边界、消亡边界）。

地质构造：褶皱（背斜、向斜）、断层（地垒、地堑）及其地貌表现。

外力作用：风化、侵蚀（流水、风、冰川、海浪）、搬运、沉积、固结成岩。

主要地貌类型：喀斯特地貌、黄土地貌、丹霞地貌、雅丹地貌、三角洲、冲积扇、冰川地貌。

（4）自然环境整体性与差异性

自然地理环境的整体性：各要素相互联系、相互制约（如气候影响植被，植被影响土壤）。

地域分异规律：

纬度地带性（热量）：赤道→两极。

经度地带性（水分）：沿海→内陆。

垂直地带性：山地从山麓到山顶的自然带更替。

3.人文地理

（1）人口与城市

人口增长模式：原始型、传统型、过渡型、现代型及区域分布特征。

人口迁移：原因（经济、生态、政治、社会）、类型（国际、国内）、影响（对迁入/迁出地）。

城市化：进程、特点、动力机制、城市化问题（交通拥堵、环境污染、住房紧张、热岛效应）。

城市空间结构：同心圆模型、扇形模型、多核心模型。

城市体系与等级：中心地理论、服务范围、门槛人口。

（2）农业与工业

农业地域类型：

季风水田农业（东亚、东南亚）。

商品谷物农业（美国、加拿大）。

大牧场放牧业（阿根廷、澳大利亚）。

乳畜业（西欧、北美五大湖）。

混合农业（澳大利亚墨累—达令盆地）。

工业区位因素：原料、市场、交通、劳动力、技术、政策、环境。

工业地域形成：传统工业区（如德国鲁尔区）、新兴工业区（如意大利中部、美国“硅谷”）。

产业转移：原因、方向（发展中国家承接劳动密集型）、影响。

（3）交通与区域可持续发展

交通运输方式：铁路、公路、航空、水运、管道的优缺点与适用条件。

交通线布局：影响因素（自然、经济、社会、技术）。

区域可持续发展：

概念：经济、社会、生态协调发展。

案例：黄土高原水土流失治理、长江流域综合开发、西北地区荒漠化防治、珠江三角洲产业升级。

4.区域地理

（1）中国地理

自然地理：地形阶梯、气候分布、主要河流与湖泊、自然资源（矿产、能源）。

经济地理：

三大经济带（东部、中部、西部）发展差异。

主要农业区（东北商品粮基地、长江中下游平原）、工业基地（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠三角）。

区域发展问题：黄土高原水土流失、华北缺水、南方红壤退化、三江源生态保护。

（2）世界地理

主要国家与地区：

东南亚：地形、气候、资源（橡胶、石油）、城市化问题。

南亚：印度河与恒河平原、季风农业、人口压力。

中东：石油资源、伊斯兰文化、水资源矛盾。

欧洲西部：发达国家集中、一体化进程（欧盟）、传统工业转型。

美国：农业带分布、高新技术产业、人口迁移。

澳大利亚：大堡礁、内陆干旱、出口导向型经济。

非洲：资源丰富但发展滞后、殖民历史影响、人口快速增长。

全球性问题：全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性丧失、海洋污染。

二、地理教学能力

1.地理课程标准理解

熟悉《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》核心内容：

核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

课程目标：知识、能力、情感态度价值观三维目标整合。

内容结构：必修、选择性必修、选修三模块体系。

2.教学设计能力

教学目标制定：符合核心素养，使用可测量的行为动词