比较大小：100以内数多与少及数量关系描述.pdfVIP

第5比较大小（2）◎教学笔

教学内容

P43例6,完成P43“做一做”，P45“练习九”第4题和数学游戏。

教学目标

1.在具体情境中感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描

述数量之间的关系。

2.学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数

感。

3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学

正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。

教学难

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。

教学备

课件、。

教学程

、创设，初步感知

1.情境导入。

课件出示三个球——篮球、排球、网球，让学生观察。

【教学示】

师：这三个球的大小。

此处注

【情预设】预设1：篮球最大，网球最小。

意要让学生

预设2：篮球比网球大，篮球和排球差不多。

完整地表达。

师：篮球比网球大多少？你能形容一下吗？篮球和排球呢？

【学预设】学生可能会说“篮球比网球大得多或大很多”“篮球比排球大一些或大一

点”“篮球和排球差不多”。然后学生反过来说。

【设意图】学生的小，生活经验少，从熟悉直观的情境入手，激发学生的学习兴

趣。通过比较三个球的大小，让学生利用经验体会“大得多”和“大一些”、“小得多”和“小一

些”的含义，初步感知数量之间的关系。

2.揭示课题。

师：球的大小我们可以通过观察比较出来，我们在生活中也经常会进行比较，在比较几

个数量多少的时候，经常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。

这节课，我们一起来，说一说。［板书课题：比较大小（2）］

、探究新知，具体感知

1.估一估。

(1)课件出示装有10个黄球的瓶子。

◎教学笔

师：数一数有多少个黄球。(10个)

(2)课件出示装有15个的瓶子。

师：猜猜有多少个，你是怎样猜的？

【预设】用10个黄球为。猜一猜的数量。

(3)课件出示装有58个红球的瓶子。

师：估一估有多少个红球。

【预设】学生既可以用10为，也可以用15为。在估一估的基础上明确“58”。

【设图】通过例题，学生了解估数的一般方法：先数出10个(找量)，再估大

约有几个这样的10个()，形成一些初步的估计技巧，培养学生的数感，感知数量的多

少。

2.，说一说。

（1）体会“多一些、多得多、少一些、少得多”的含义。

师：哪种球最多？哪种球最少？

【教学示】

【学预设】学生很容易比较得出：58＞15＞10，红球最多，黄球最少。

要尊重

师：请任意选两瓶，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”来描述比的

学生的表达

结果。