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2026广东中考：语文重点知识点

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对全国各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，事半功倍，顺利上岸。

字词部分

字词读音

要掌握教材中重点字词的正确读音。像“粗犷（guǎng）”，不能读成“kuàng”；“莘莘（shēn）学子”，“莘莘”不能误读。多音字也是常考内容，比如“差”，有“chā”（差别）、“chà”（差劲）、“chāi”（出差）、“cī”（参差不齐）等读音，要结合不同的词语准确判断读音。

字词书写

对于一些容易写错的字词要格外留意。比如“烦躁”的“躁”，不能写成“燥”；“再接再厉”的“厉”，不能写成“励”。还有一些形似字，像“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”，要能准确区分并正确书写。

词语运用

要理解常见词语的意思和用法。比如“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，像“这幅画中的骏马栩栩如生”；“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，不能用于朋友之间。还要注意近义词的辨析，如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词，“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词。

病句辨析与修改

病句类型

-语序不当：例如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，正确的语序是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：“主谓搭配不当”如“他的写作水平明显改进了”，“水平”应与“提高”搭配；“动宾搭配不当”如“开展并策划了这次活动”，应先“策划”再“开展”。

-成分残缺：“缺主语”如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；“缺宾语”如“我们要积极响应‘保护地球’”，应在句末加上“的号召”。

-表意不明：“两个学校的老师”，可以理解为“两所学校的老师”，也可以理解为“学校里的两位老师”。

-不合逻辑：“他的年龄大约五十岁左右”，“大约”和“左右”语义重复，可删去其一。

修改方法

修改病句要遵循“不改变原意”“少改多调”的原则。一般先找出病因，再根据病因进行针对性修改。比如对于语序不当的病句，调整语序；对于成分残缺的病句，补充相应的成分。

修辞手法

常见修辞手法

-比喻：分明喻、暗喻和借喻。明喻是“像、仿佛”等词连接本体和喻体，如“弯弯的小河像一条彩带”；暗喻用“是、成了”等连接，如“老师是辛勤的园丁”；借喻直接用喻体代替本体，如“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

-拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作或情感。比如“春风温柔地抚摸着我的脸庞”。

-排比：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

-夸张：为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

作用分析

分析修辞手法的作用，要结合具体的语境。比如比喻能使所描绘的事物生动形象，便于读者理解；拟人能使事物更加鲜活，增添文章的趣味性；排比能增强文章的气势和节奏感，使表达的情感更强烈。

文言文阅读

重点实词虚词

要掌握常见实词的含义，如“伐”有“砍伐”“讨伐”等意思；“陈”有“陈列”“陈旧”等义项。虚词方面，“之”有“助词（的）、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、代词”等用法；“其”有“代词、语气词”等用法。像“渔人甚异之”中“之”是代词，代指看到的景象；“其真无马邪”中“其”是语气词，表反问。

文言文翻译

翻译文言文要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。要注意重点字词的翻译，如“牺牲玉帛，弗敢加也”中“牺牲”指祭祀用的纯色全体牲畜，“加”是虚报夸大的意思。还要关注特殊句式的翻译，如“何陋之有”是宾语前置句，应翻译为“有什么简陋的呢”。

文章理解

要理解文言文的主旨、人物形象和写作手法等。比如《岳阳楼记》通过描写岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《愚公移山》塑造了愚公这一有远大抱负、坚持不懈的人物形象，通过对比、衬托等手法突出了愚公的精神品质。

现代文阅读

说明文阅读

-说明对象及特征：要准确找出说明对象，并归纳其特征。如《苏州园林》的说明对象是苏州园林，其特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

-说明方法：常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方等。如“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”运用了作比较的说明方法，突出了苏州