统编版七年级上册语文期末复习高频考点全解 素材.docxVIP

统编版七年级上册语文期末复习高频考点全解

一、现代文阅读核心考点（增补细节+答题技巧）

（一）经典课文深度解析

1.《春》（朱自清）

高频考点：除比喻、拟人修辞外，补充排比（如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”）、引用（“吹面不寒杨柳风”）的赏析；“钻”字既写出小草冲破土层的生命力，又暗含春的生机与灵动，呼应“偷偷地”的情态，形成拟人化表达的完整逻辑。

答题模板：修辞+具体分析（词语/句式特点）+表达效果（情感/景物特征）。

2.《济南的冬天》（老舍）

高频考点：“温晴”的三层体现——气候温和（无严寒）、天空晴朗（无浓雾）、山水明丽（雪后山景如画）；对比手法的作用（将济南与北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天的独特优势）。

情感解读：作者对济南的喜爱，源于其兼具北方的清朗与南方的温润，是对“理想冬日”的深情赞美。

3.《雨的四季》（刘湛秋）

季节雨的细节特点：春雨的“清新娇媚”（如“树叶开始发亮，小草也青得逼你的眼”）、夏雨的“热烈粗犷”（伴随雷电，浇灌万物）、秋雨的“端庄沉静”（淅淅沥沥，催熟果实）、冬雨的“自然平静”（化雪无声，孕育生机）。

情感延伸：雨的四季象征生命的轮回，作者借雨表达对自然、对生活的热爱与珍视。

4.《秋天的怀念》（史铁生）

“好好儿活”的深层含义：既指母亲希望儿子正视残疾、坚强生活，也指作者后期领悟到的——带着母亲的爱与期望，珍惜生命、乐观面对生活的责任与信念。

细节考点：母亲“挡在窗前”的动作（阻止儿子看到落叶触景生情）、“悄悄躲出去”“偷偷听着我的动静”的神态（既心疼儿子又尊重儿子的自尊），这些细节是母爱的具体体现。

5.《散步》（莫怀戚）

以小见大的具体体现：通过“选择走大路还是小路”的家庭小事，折射出“尊老爱幼”的传统美德，以及家庭成员之间相互理解、包容的亲情。

环境描写作用：“这南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着”，既交代了散步的背景，又烘托出温馨、充满生机的氛围，暗示亲情的美好与生命的蓬勃。

6.《金色花》（泰戈尔）

想象手法的妙处：将孩子想象成“金色花”（象征纯洁、美好），既符合儿童天真烂漫的性格，又含蓄表达了孩子对母亲的依恋与回报之情（如“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”）。

情感特点：亲子间的爱不是轰轰烈烈，而是细腻、温柔、相互尊重的。

7.《荷叶母亲》（冰心）

借物喻人的完整逻辑：荷叶为红莲遮风挡雨，正如母亲为“我”抵御人生的风雨；红莲在荷叶庇护下安然无恙，象征“我”在母爱中成长。

考点延伸：“雨势并不减退，红莲却不摇动了”，既写自然景象，也暗示“我”在母爱的抚慰下不再迷茫、恐惧。

8.《皇帝的新装》（安徒生）

夸张与想象的作用：皇帝赤身裸体游行的夸张情节，放大了统治者的虚伪、愚蠢；骗子“能织出只有聪明人能看见的布”的想象，直指人们不敢正视真相、盲目跟风的弱点。

主题拓展：不仅讽刺统治者，也讽刺了社会中普遍存在的“趋炎附势、自欺欺人”的现象。

（二）记叙文阅读通用考点（增补答题方法）

1.记叙顺序判断与作用

顺叙：按时间先后顺序叙事，作用是条理清晰、脉络分明（如《散步》）。

倒叙：先写事件的结果或高潮，再回溯起因经过，作用是设置悬念、吸引读者（如《秋天的怀念》先写“我”双腿瘫痪后的状态，再回忆母亲的关爱）。

插叙：插入与主线相关的回忆或背景，作用是补充情节、丰富人物形象、推动主题表达（如某课文中插入人物的童年经历，解释其性格成因）。

2.人物描写方法与作用

答题格式：运用××描写（外貌/语言/动作/神态/心理），写出了人物××的特点（性格/品质/状态），表现了人物××的情感（或突出了主题）。

示例：《秋天的怀念》中“母亲憔悴的脸上现出央求般的神色”，运用神态描写，写出母亲因儿子瘫痪而心力交瘁，却仍竭力劝说儿子的执着，表现了母爱的深沉。

3.环境描写的具体作用

自然环境：交代时间、地点、季节、气候等；烘托人物心情（如晴天烘托喜悦，雨天烘托悲伤）；推动情节（如暴雨导致道路不通，引发后续故事）；象征意义（如落叶象征生命的消逝）。

社会环境：交代时代背景、社会风气（如旧社会的等级制度），为人物性格形成或情节发展提供依据。

4.标题的含义与作用

含义：表层含义（标题的字面意思）+深层含义（象征义、比喻义、主题相关义）。

作用：概括文章主要内容；作为线索贯穿全文；设置悬念吸引读者；揭示或暗示主题；体现人物情感。

二、文言文与古诗词考点（增补拓展+默写易错点）

（一）文言文核心考点

1.《论语》十二章

背诵易错字：“罔”“殆”“愠”“篑”“陋”（注意“篑”是竹字头，“陋”是阝旁）。

名句深层解读：

“学而不思则罔，思而不学则殆”：强调学习与思考