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2026广东深圳市福田区黄埔雅苑幼儿园招聘教职员工1人备考题库含答案详解.docx

2026广东深圳市福田区黄埔雅苑幼儿园招聘教职员工1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列不符合马斯洛需要层次理论特点的是()。

A.强调需要与激励的关系

B.越低层次的需要满足的可能性越小

C.越高层次的需要实现的难度越大

D.需要层次由低到高逐渐升高

【答案】:B

【解析】马斯洛需要层次理论强调需要与激励的关系,当一个层次的需要得到满足后,会激励人们追求更高层次的需要。该理论认为需要层次由低到高逐渐升高,分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。而且越高层次的需要,受到的主客观条件限制越多,实现的难度也就越大。然而,通常情况下,越低层次的需要越基础,满足的可能性是越大的,而不是越小。所以不符合马斯洛需要层次理论特点的描述是越低层次的需要满足的可能性越小。

2、作为商品的计算机软件,其价值的物质承担者是:()

A.软件磁盘本身

B.软件的有用性

C.购买软件的货币

D.应用软件的计算机

【答案】:B

【解析】商品具有价值和使用价值两个基本属性,使用价值是价值的物质承担者。对于作为商品的计算机软件而言,其使用价值就是它的有用性。软件磁盘本身只是软件的载体,并非软件价值的物质承担者;购买软件的货币是用于交换软件的等价物,不是软件价值的物质承担者;应用软件的计算机是运行软件的设备,也不是软件价值的物质承担者。所以作为商品的计算机软件,其价值的物质承担者是软件的有用性。

3、我国古代学术思想最为开放、流派创建最为众多的黄金时代是()。

A.春秋战国

B.秦汉

C.三国两晋

D.南北朝

【答案】:A

【解析】我国春秋战国时期是古代学术思想最为开放、流派创建最为众多的黄金时代。该时期,社会处于大变革、大动荡阶段,政治环境相对宽松,各国统治者为了在争霸或兼并战争中取得优势,纷纷礼贤下士,广纳人才,这为学术思想的自由发展提供了政治土壤。同时,经济的发展为学术文化的繁荣奠定了物质基础。在这种背景下,学者们著书立说,各抒己见,形成了儒家、道家、墨家、法家、兵家等诸多学派,出现了“百家争鸣”的局面。秦汉时期,汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”,使儒家思想成为封建社会的正统思想,在一定程度上限制了其他学术思想的发展,学术氛围不如春秋战国时期开放。三国两晋时期,主要特点是政治动荡、战乱频繁,虽然文化艺术方面有一定发展,如玄学兴起,但整体上学术流派的创建和思想的开放性不及春秋战国时期。南北朝时期,佛教盛行,文化领域主要围绕宗教和民族融合等方面展开,学术思想的多元化和流派创建的繁荣程度也无法与春秋战国时期相提并论。所以,我国古代学术思想最为开放、流派创建最为众多的黄金时代是春秋战国时期。

4、下列选项中,属于我国《刑法》规定的妨害社会管理秩序罪的是()。

A.甲以暴力方法实行入户抢劫

B.乙暴力袭击正在依法执行职务的人民警察

C.丙将代为保管的他人财物非法占为己有,数额较大且拒不退还

D.丁通过转移财产逃避支付劳动者的劳动报酬,数额较大,经政府有关部门责令支付仍不支付

【答案】:B

【解析】本题主要考查对我国《刑法》中妨害社会管理秩序罪的理解与判断,需要明确各罪名所属的类别。入户抢劫是指为实施抢劫行为而进入他人生活的与外界相对隔离的住所,包括封闭的院落、牧民的帐篷、渔民作为家庭生活场所的渔船、为生活租用的房屋等进行抢劫的行为。这种行为侵犯的主要是公民的人身权利和财产权利,属于侵犯财产罪的范畴。暴力袭击正在依法执行职务的人民警察,此行为阻碍了国家机关工作人员依法执行职务,严重干扰了社会管理秩序的正常运行,依据《刑法》规定,这种行为属于妨害社会管理秩序罪中的妨害公务罪。将代为保管的他人财物非法占为己有,数额较大且拒不退还,该行为主要侵犯的是他人的财产所有权,属于侵犯财产罪中的侵占罪。通过转移财产逃避支付劳动者的劳动报酬,数额较大,经政府有关部门责令支付仍不支付,该行为侵犯了劳动者的财产权,破坏了社会主义市场经济秩序,属于破坏社会主义市场经济秩序罪中的拒不支付劳动报酬罪。综上,属于我国《刑法》规定的妨害社会管理秩序罪的是暴力袭击正在依法执行职务的人民警察这种情形。

5、据以印制正式文件的标准稿称为()。

A.草稿

B.送审稿

C.定稿

D.正本

【答案】:C

【解析】草稿,又称草案、征求意见稿、送审稿、初稿等,是文书撰拟过程中最初期的原始稿件,供讨论、修改、审批之用。定稿,又称原稿,是经领导人审阅签发或经会议讨论通过的最后完成稿,是缮印正本的依据。正本,是根据定稿缮印的、用于向外发出的正式文本。

6、中央经济工作会议指出,我国经济发展步入新时代,其基本特征是经济已由高速增长阶段转向()阶段。要加快构建推动高质量发展的指标体系、政策体系、标准体系、统计体系、绩效评价及政绩考核体系

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