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高校德育工作创新实践案例汇编

前言：新时代高校德育工作的挑战与创新使命

当前，中国社会正经历深刻变革，高等教育进入内涵式发展的关键阶段。高校作为人才培养的主阵地，其德育工作面临着价值观念多元化、信息传播便捷化、学生需求个性化等多重挑战。传统德育模式在吸引力、感染力和实效性方面亟待提升。在此背景下，各地高校积极探索德育工作的新思路、新方法、新路径，涌现出一批富有特色和成效的创新实践案例。本汇编旨在梳理这些实践探索，总结经验启示，为新时代高校德育工作的深化与发展提供借鉴与参考，以期共同推动高校德育工作迈上新台阶，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一、理念引领与价值塑造的深化

（一）“大思政课”理念下的德育体系构建

案例背景与目标：面对思政教育与专业教育“两张皮”现象，某高校致力于打破学科壁垒，将“大思政课”理念融入学校办学治校全过程，目标是构建全员、全过程、全方位的育人大格局，使价值引领自然融入知识传授与能力培养。

实施过程与创新点：该校成立由校领导牵头的“大思政课”建设领导小组，统筹推进课程思政与思政课程建设。一是强化顶层设计，出台《课程思政建设实施方案》，明确各学科专业课程思政建设目标与路径。二是挖掘专业课程蕴含的思政元素，组织骨干教师开展“一课一思政”教学设计，开发系列课程思政示范课程和教学案例库。三是推动思政课教师与专业课教师结对共建，联合开展教学研究与集体备课，提升教师育德意识与能力。四是将社会实践、志愿服务等纳入“大思政课”实践教学体系，引导学生在实践中感悟思想伟力，坚定理想信念。

成效与启示：通过系统推进，该校实现了思政教育与专业教育的有机融合，学生对思政教育的认同感显著增强，专业课程的育人功能得到有效发挥。教师的“课程思政”意识和能力普遍提升。此案例表明，德育工作的创新首先在于理念的革新，只有将德育置于学校工作的中心地位，融入教育教学各环节，才能形成强大育人合力。

（二）传统文化浸润式德育的探索

案例背景与目标：针对部分学生对中华优秀传统文化认知不足、文化自信有待提升的问题，某高校以中华优秀传统文化为切入点，旨在通过浸润式教育，引导学生增强文化自信，涵养家国情怀，塑造健全人格。

实施过程与创新点：该校打造“传统文化育人”品牌，构建“课堂教学-校园文化-实践体验”三位一体的教育模式。一是开设《中华优秀传统文化概论》等通识课程，将茶道、书法、民乐等引入选修课体系。二是建设校园文化景观，如设立文化长廊、举办传统节日主题活动、成立汉服社、书画社等学生社团。三是组织学生参与非遗传承实践、文化研学旅行，邀请民间艺人进校园开展技艺传授。创新点在于强调“体验”与“内化”，避免简单说教，通过学生喜闻乐见的形式，使传统文化精髓春风化雨般融入学生心田。

成效与启示：学生的文化素养和审美情趣得到提升，文化自信显著增强，校园文化氛围更加浓厚。该案例启示我们，德育工作应注重利用中华优秀传统文化的丰厚滋养，创新表达方式和传播路径，使主流价值观与传统文化精髓相结合，增强德育的文化底蕴和吸引力。

二、方法创新与载体拓展的实践

（一）项目式学习（PBL）在德育中的应用

案例背景与目标：传统德育课堂教学有时难以激发学生的主动性和参与性。某高校尝试将项目式学习方法引入德育实践，目标是通过引导学生围绕真实社会问题或德育主题开展探究性学习，培养学生的批判性思维、解决问题能力和社会责任感。

实施过程与创新点：该校在思想政治教育专业及部分通识课程中试点PBL教学。教师根据德育目标设计系列项目主题，如“社区养老模式调研与建议”、“校园垃圾分类的现状与改进方案”等。学生组成团队，自主选题、制定计划、开展调研、分析问题、提出解决方案，并以报告、展演等形式呈现成果。教师在过程中扮演指导者和facilitator的角色。创新点在于将德育目标转化为具体的项目任务，让学生在“做中学”、“学中思”，实现知识、能力与价值观的协同提升。

成效与启示：学生的学习主动性、团队协作能力和社会责任感得到有效锻炼，对德育内容的理解更为深刻和系统。该方法改变了学生被动接受的局面，提升了德育的实践性和针对性。这表明，德育方法的创新要遵循学生认知规律和成长需求，通过任务驱动和实践体验，引导学生主动建构价值认知。

（二）“互联网+”背景下德育新媒体矩阵的构建

案例背景与目标：面对学生获取信息渠道的深刻变化，传统德育宣传方式影响力下降。某高校积极拥抱新媒体，旨在构建全方位、多层次的德育新媒体矩阵，提升德育工作的时代感和覆盖面。

实施过程与创新点：该校整合校内宣传资源，打造以微信公众号、微博、抖音、B站、视频号为核心的新媒体矩阵。一是内容为王，围绕时事热点、校园生活、榜样故事、理论解读等，生产贴近学生、形式多样的优质内容，如微视频、动漫、H5、直播等。二是注重互动，通过线上话题讨论、征集活动、问答专