九年级物理全册第十章第一节机械能教案2北师大版.docVIP

-九年级物理全册第十章第一节机械能教案2北师大版

教学目标：

1、知识与技能

（1)了解能量的初步概念。（能:物体能对外做功，我们就说这个物体具备能）

(2)知道什么是动能、势能及影响大小的因素。

(3)知道动能和势能间相互转化的规律。

（4)知道什么是机械能及机械能的单位。

2、过程与方法

（1）经过对机械能的学习，体会自然界存在不一样形式的能量，各种不一样形式的能量可以相互转化。

(２)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3、情感、态度与价值观

使学生联络社会实际，增强节能和环境保护意识。

重、难点及突破方法：

重点：能量的初步概念；动能、势能及影响大小的因素；机械能及转化。

难点：动能和势能间相互转化规律。

突破方法：能量概念的建立可以经过物体做功的实验，让学生建立功和能之间的联络，得出“物体可以做功，我们就说它具备能量”的结论。动能和势能的定义,也可以经过实验探究的方法，让学生看出它们的实质。动能是因为“物体运动”、重力势能是因为“物体被举高”、弹性势能是因为“物体发生弹性形变”而具备的能。影响因素可设计相关实验,列举生活实例,分析实验和实例,让学生得到结论。

教学过程：

1、复习提问:鉴于能量和功的概念有密切的联络，所以经过“如何才算做了功”的提问,引导学生进一步了解力的作用成效、功的两要素。

２、导入新課（实验导入,建立能的初步概念）

出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？运用学生分析的成果“钢球对木块做了功”引入能量的概念:一个物体可以做功,我们就说它具备能量。(板书章节課题)，进一步分析,有上边实验可见物理学中，能量和功有着密切的联络，能量反映了物体做功的本领。(具备做功的本领不一定是物体正在做功，例如,静止在高山上的石块）不一样的物体做功的本领也不一样。一个物体可以做的功越多，表达这个物体的能量越大。

板书:一个物体可以对外做功，我们就说它具备能量。物体可以做的功越多,表达这个物体的能量越大。

能量的单位：焦（J）

3、新授

(一）动能

1提出问题:刚才的实验中钢球撞击木块可以做功,但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示）,这时的钢球并不能推动木块做功。对比前后两个实验，思考一下，钢球是因为什么因素而具备的能量？如何才能使木块被推的更远呢？

２学生分析得到动能是因为运动而具备的能量。引导学生广泛地列举事例,阐明运动的空气、水和各种物体都可以做功，而具备动能。概括出“一切运动的物体都具备动能。”影响动能的因素可引导学生依照问题(如何才能使木块被推的更远呢?)设计如下实验进行探究（如下列图）

A、小球从不一样高度滚下，会有什么不一样现象？

B、不一样质量的小球从一样高度滚下,会有什么不一样现象？

3结论:(1）动能：物体因为运动具备的能叫做动能。

（２）动能的影响因素:物体的速度越大，质量越大，具备的动能就越多。

（二)重力势能

1提出问题:静止在高山上的石块它因为什么因素具备能量?如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深?

2＞学生分析得到重力势能是因为物体被举高而具备的能量。影响重力势能的因素可引导学生依照问题（如何使举高的铅球落到沙坑，砸出的坑更深？)设计如下实验进行探究（如下列图）

沙

沙

h1

h2

沙

h2

A、同一小球从不一样高度下落,会发生什么不一样现象？

B、不一样一小球从相同高度下落,会发生什么不一样现象?

3总结:(1)重力势能：物体因为被举高而具备的能叫重力势能。

（２)重力势能的影响因素：物体的质量越大，位置越高，具备的重力势能就越多。

(三）弹性势能

1提出问题:拉长的橡皮筋能将纸弹弹出,(演示）它是因为什么因素而具备的能量？如何才能使纸弹弹的更远?

2学生分析得到弹性势能的定义（給学生讲一下弹性形变）影响弹性势能的因素可引导学生依照问题(如何才能使纸弹弹的更远？)寻找方法。为加深印象可补充一个实验将两个性质相同弹簧，压缩到不一样的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不一样。弹簧压得越紧,放松时它做的功越多,表达它的弹性势能越大。

3总结:(1）弹性势能:物体因为发生弹性形变而具备的能叫弹性势能。

（2）弹性势能的影响因素：形变越大具备的弹性势能就越多。

（四）机械能

1让学生分析在桌面上滚动的钢球具备什么能？经过度析得知滚动的钢球既有动能,又有势能。

板书:动能和势能的和称为机械能。

＜2做单摆和滚摆实验，学生拟定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大,何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。(可从它们的影响因素来分析)并让学生列举其它动、势能转化的例子。

３提出问题:动能和势能间相互转化有什么规律？

＜4经过課