自闭症儿童干预培训课件 (3).pptxVIP

第一章自闭症儿童干预的必要性与重要性第二章自闭症儿童的核心障碍特征第三章结构化教学的核心方法第四章家庭干预的实操技能训练第五章常见行为问题的干预策略第六章干预效果的评估与长期规划

01第一章自闭症儿童干预的必要性与重要性

自闭症儿童的现状与挑战引入案例：小明数据支持：中国自闭症儿童发展报告挑战分析：基层专业人员不足3岁无法与人对视，重复性刻板动作，语言发展严重滞后约1500万自闭症儿童，70%未接受干预，医疗资源分布不均基层医生对自闭症认知率仅35%，基层康复机构覆盖率低于20%

干预如何改变孩子的生活小丽通过结构化教学和职业康复，16岁进入普通高中。干预效果量化指标显示，90%儿童获得简单交流能力，社交能力提升60%。美国CDC研究指出，早期干预可使70%儿童达到普通学校水平。干预不仅提升能力，更改变家庭命运。王家庭通过家长培训，孩子打人行为从每日8次降至2次。干预是投入，更是回报。

家庭在干预中的核心角色引入案例：王家庭家庭干预的四大支柱成本效益分析母亲通过家长培训掌握ABC行为分析法，孩子打人行为改善日常行为观察、亲子互动技巧、情绪识别训练、环境调整家庭干预年费用1-3万，机构干预6-12万，但家庭干预需专业指导

干预前的准备与评估引入案例：张孩子标准化评估流程评估工具推荐被错误贴标签为‘多动症’后使用药物，反而出现情绪崩溃发育筛查、专业评估、家庭访谈，全面了解孩子需求ADOS-2、VinelandAdaptiveBehaviorScales，国际权威评估工具

02第二章自闭症儿童的核心障碍特征

社交障碍的表现与成因自闭症儿童社交三联征社交发展阶段模型神经科学解释眼神回避、共情缺失、兴趣狭窄，典型表现婴儿期→幼儿期→学龄期，每个阶段的关键表现镜像神经元系统功能异常，fMRI研究显示颞顶联合区激活减弱

沟通障碍的层次分析小婷7岁能说简单句子但无主动提问。沟通障碍的三种典型模式：无沟通型（完全沉默）、延迟沟通型（模仿他人语言）、刻板沟通型（反复使用无意义词语）。美国CDC数据显示，50%自闭症儿童在3岁前无语言发展。沟通能力发展分为三个层次：非语言提示→手势→单词→短语→完整句子。家长需根据孩子情况选择合适的干预方法。

刻板行为的功能分析刻板行为的三大功能刻板行为干预策略案例：小磊调节功能（如：通过晃头控制声音）、社交功能（如：重复动作吸引关注）、逃避功能（如：通过行为转移注意力）功能性行为分析（FBA）、替代行为训练（如：预测触发情境、奖励系统）使用‘摇晃椅’时间（5分钟）替代刻板行为，效果显著

感官处理异常的应对感官处理障碍的四大类型感官整合理论（SIPT）案例：小杰超敏（如：对声音过度反应）、低敏（如：对疼痛反应不足）、整合障碍（如：多感官信息处理混乱）、寻求型（如：反复敲打地板）提供不同材质的触觉板（如：毛绒、砂纸）、设置安静角（配白噪音播放器）通过平衡板训练（每天10分钟）改善行走时的摇晃问题

03第三章结构化教学的核心方法

TEACCH方法的实践场景TEACCH的五大原则视觉支持工具制作指南案例分析：小刚环境支持（用网格图规划超市购物路线）、时间支持（制作每日活动视觉表）、工作系统（完成一项任务后获得下一个任务卡）、自然后果（先完成作业→再看电视）、灵活性（允许在指定区域短暂离开）每日时间表（用图片标注“吃饭”“玩耍”“睡觉”）、工作任务卡（每完成3张可兑换贴纸）使用ABC记录表（事件发生后15分钟内）改善打人行为

A-B-C行为分析的应用小刚咬指甲导致手指红肿，通过A-B-C分析发现触发因素：咬指甲前正在看电视（广告时段）。行为分析的三个要素：A（前因）→B（行为）→C（后果）。行为功能分类：逃避型（如：咬人后获得安静）、获得型（如：哭闹获得糖果）、自我刺激型（如：抠皮肤缓解无聊）。实操练习：家庭成员轮流记录孩子行为日志（每日1小时），绘制行为功能分布图。

自然教学法的实施要点自然教学法（NAT）的三个特点对话示范效果评估自然情境（如：在超市教购物）、自然提示（如：听到他人对话引导）、自然后果（如：买错水果需自己修正）家长A“你想买什么？”家长B“苹果吗？”逐步替代：从家长示范→孩子模仿→孩子独立3分钟对话测试（记录孩子说出关键词数量）、家庭泛化记录（在家超市购物时的语言进步）

代币制奖励系统的设计代币制的设计步骤代币选择建议注意事项步骤1：确定行为目标（如：减少打人次数）、步骤2：设定代币标准（打人0次得5个星）、步骤3：兑换奖励（集满20星可买玩具车）幼儿：贴纸、贴画；学龄儿童：积分卡、手机游戏币代币必须及时发放（事件发生后15分钟内）、奖励必须提前告知（制作“奖励兑换表”）

04第四章家庭干预的实操技能训练

游戏治疗的互动模式游戏治疗的三个阶段游戏选择原则家庭应用准备阶段（观察孩