2026广东云浮市中医院招聘15人备考题库及答案详解（考点梳理）.docxVIP

2026广东云浮市中医院招聘15人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、用物理学知识解释，下列成语所描述的场景形成原因与其他三项不同的是（）。

A.井底之蛙

B.凿壁偷光

C.立竿见影

D.海市蜃楼

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的物理原理，判断其形成原因是否相同。“井底之蛙”是指由于光沿直线传播，在井里的青蛙只能看到井口那么大的一块天，其形成原因是光的直线传播。“凿壁偷光”是说西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，也是利用了光沿直线传播的原理，使得光线透过墙壁的小孔传播过来。“立竿见影”是在阳光下把竿子竖起来，立刻就能看到影子，这同样是因为光沿直线传播，竿子挡住了光的传播路径，从而在竿子后面形成了影子。“海市蜃楼”是一种因光的折射和全反射而形成的自然现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。综上所述，“井底之蛙”“凿壁偷光”“立竿见影”的形成原因均是光的直线传播，“海市蜃楼”的形成原因是光的折射和全反射，所以形成原因与其他三项不同的是“海市蜃楼”。

2、政策过程中的关键环节是()。

A.政策制订

B.政策执行

C.政策评估

D.政策审核

【答案】：B

【解析】政策执行是将政策方案付诸实践、解决实际问题的关键步骤。制订好的政策只有通过有效的执行，才能转化为实际的效果，达成政策目标。政策制订是政策过程的起始阶段，主要是提出政策方案，但方案不执行就无法产生实际影响。政策评估是对政策执行效果等进行评价，它是在政策执行之后进行的环节，用于判断政策的优劣和改进方向。政策审核通常是在政策制订过程中的一个环节，为了保证政策的合理性和可行性，但它本身并不直接导致政策目标的实现。所以政策执行是政策过程中的关键环节。

3、甲盗窃了一辆价值5000余元的摩托车，其朋友乙明知该摩托车是赃物，仍将其卖给了不知情的丙。下列说法正确的是（）。

A.乙不构成犯罪

B.乙独立构成犯罪

C.乙与甲构成共犯，是主犯

D.乙和甲共同犯罪，是从犯

【答案】：B

【解析】本题可依据相关法律知识，对每个情况进行具体分析。首先明确，共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。在本题中，甲实施了盗窃摩托车的行为，乙实施了销售赃物的行为。对于乙是否构成犯罪，根据《中华人民共和国刑法》第三百一十二条规定，明知是犯罪所得及其产生的收益而予以窝藏、转移、收购、代为销售或者以其他方法掩饰、隐瞒的，构成掩饰、隐瞒犯罪所得、犯罪所得收益罪。本题中乙明知是甲盗窃所得的赃物而卖给不知情的丙，其行为符合掩饰、隐瞒犯罪所得罪的构成要件，因此乙是构成犯罪的。接下来分析乙是否与甲构成共犯。共同犯罪要求各行为人之间有共同的犯罪故意和共同的犯罪行为。甲的犯罪故意是盗窃财物，而乙的犯罪故意是掩饰、隐瞒犯罪所得，二者的犯罪故意不同，且没有共同实施盗窃的行为，所以乙与甲不构成共同犯罪。乙独立实施了掩饰、隐瞒犯罪所得的行为，应独立构成掩饰、隐瞒犯罪所得罪。

4、下列选项中与“亡羊补牢”意思最为接近的是（）。

A.人无远虑，必有近忧

B.祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏

C.往者不可谏，来者犹可追

D.失之东隅，收之桑榆

【答案】：C

【解析】该题聚焦于词语意思相近性的判断。破题点在于明确题干词汇及各选项表述的核心含义，进而找出意思最接近者。“亡羊补牢”指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚，强调在出现问题后及时采取补救措施，避免继续受损失。“人无远虑，必有近忧”突出人若没有长远的谋划，就会有即将到来的忧患，主要表达对未来规划的重要性，与题干强调的事后补救不同。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”阐述福与祸相互依存、相互转化的关系，重点在于事物的两面性与转化，并非事后补救之意。“往者不可谏，来者犹可追”意思是过去的不能挽回弥补，未来的还来得及改正，与题干在事情出现问题后及时补救的意思最为接近。“失之东隅，收之桑榆”表示在某处先有所失，在另一处终有所得，强调的是得失的转换，并非针对问题进行补救。综上，正确答案应选表达事后及时补救、未来仍可改进之意的选项。

5、组织填补因自身发展或人员伤老病退而空缺的管理职务时，主要通过外部招聘和内部提拔管理人员两种方式。下列不属于内部提升制度优点的是（）。

A.有利于鼓舞士气，提高工作热情

B.有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系

C.有利于使被聘者迅速展开工作

D.有利于吸引外部人才

【答案】：B

【解析】组织内部提升制度是指从组织内部提拔所需的管理人员来填补管理职务空缺。内部提升制度能让员工看到晋升机会，这会使员工感觉到自己的工作和努力得到认可，从而有利于鼓舞士气，提高工作热情。而且内部人员对组织的情况比较熟悉，包括组织文化、业务流程等，所以能够迅速展开工作。同时，一个良好的内部提升制度会向外界展示该组织有良好的人才培养