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幼儿园大班数学提升教案汇编

引言

幼儿园大班阶段是幼儿数学思维发展的关键期，也是幼小衔接的重要准备阶段。本汇编旨在为一线教师及关注幼儿数学启蒙的家长提供一套系统、实用的数学活动方案。这些教案基于大班幼儿的认知特点与发展需求，注重在生活情境与游戏体验中激发幼儿对数学的兴趣，培养其初步的逻辑思维、问题解决能力及数学核心素养。我们强调，数学学习并非简单的知识灌输，而是一个主动探索、积极建构的过程。希望通过这些精心设计的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，为其未来的数学学习奠定坚实基础。

一、数与量的认知与运算

活动一：数字宝宝捉迷藏（10以内数的分解与组成）

活动核心目标：

引导幼儿理解10以内数的多种分解方法，感知部分与整体的关系，为后续加减运算积累感性经验。

活动前的准备：

教师准备：数字卡片（0-10），彩色雪花片或小积木若干，画有不同数量圆点的卡片（数量分别为1至10），一个不透明的“神秘袋”。

幼儿准备：每人一套10以内的数字卡片（可自制），少量操作材料（如小石子、玉米粒）。

活动过程：

1.情境导入——数字宝宝不见了：

教师出示“神秘袋”，神秘地说：“今天数字宝宝们在袋子里玩捉迷藏，我们来看看是哪个数字宝宝藏起来了？”教师从袋中取出一张画有5个圆点的卡片，提问：“卡片上有几个圆点？是数字几的家？”（幼儿回答“5”）。“数字5说，它可以分成两个部分，一部分藏在左边，一部分藏在右边，你们能帮它找出来吗？”

2.探索与操作——分解数字“5”：

教师引导幼儿取出5个雪花片，尝试将其分成两堆。“请小朋友们用自己的雪花片试一试，5个雪花片可以怎么分成两部分？分好后，和旁边的小伙伴说一说你是怎么分的。”

幼儿自由操作，教师巡回观察，鼓励幼儿用语言表达自己的分法，如“5可以分成1和4”、“5可以分成2和3”等。

随后，教师邀请几名幼儿展示自己的分法，并在黑板上用数字卡片进行记录，如“5→1和4”，引导幼儿发现不同的分法。

3.游戏巩固——“数字分家”：

教师出示一个数字（如6），请两名幼儿上台，一名幼儿举数字卡片“6”，另一名幼儿尝试找出两张数字卡片，使它们合起来是6（如2和4）。其他幼儿用自己的操作材料验证。

可分组进行，每组幼儿轮流抽取一个数字卡片（7-10），在小组内合作完成该数字的多种分解方法，并记录在纸上（可用画图或数字表示）。

4.拓展延伸——“找朋友”：

发给每位幼儿一张数字卡片（1-9）。教师说：“数字宝宝要找朋友啦，两个数字宝宝合起来要是10，你们能帮它们找到好朋友吗？”幼儿在活动室中寻找持有能与自己数字合成10的同伴，找到后互相握手，并说出“X和X合起来是10”。

教师提示：

*在幼儿操作过程中，允许并鼓励不同的分解顺序和记录方式，尊重幼儿的个体差异。

*重点关注幼儿对“分”与“合”关系的理解，而非仅仅记忆分解式。

*活动中多运用启发性提问，如“还可以怎么分？”“你发现了什么规律吗？”

活动二：小小商店（10以内加减运算启蒙）

活动核心目标：

在模拟购物情境中，引导幼儿理解加法的实际意义，学习运用实物或数字卡片进行10以内的简单加法运算。

活动前的准备：

教师准备：布置“小小商店”场景，陈列各种幼儿熟悉的小商品（如玩具、文具、水果模型等），并为每件商品标注1-5以内的价格标签（可用圆点或数字表示）。制作若干“货币”（可用圆形卡片代替，面额为1）。

幼儿准备：每人一个小钱包（内装若干“货币”），一张记录购物清单的白纸和彩笔（可选）。

活动过程：

1.情境创设——我是小顾客：

教师：“今天我们班新开了一家‘小小商店’，里面有很多好玩的东西。你们想不想当小顾客去买东西呀？”引导幼儿进入情境。

教师扮演商店售货员，向幼儿介绍商品和价格：“这个小熊玩具2元，这个铅笔1元……”

2.购物体验——学习加法：

教师：“买东西需要付钱，买一件东西就付这件东西的钱。如果想买两件东西，应该怎么付钱呢？”

请一名幼儿尝试购买两件商品，例如买一个1元的橡皮和一个2元的本子。教师引导：“买橡皮要付1元，买本子要付2元，一共要付几元呢？”

鼓励幼儿用自己的方法计算，如用“货币”摆一摆（1个货币和2个货币合起来是3个货币），或用数字卡片表示（1+2=3）。

教师强调“一共”就是合起来的意思，可以用加法计算。

3.分组购物与记录：

将幼儿分成若干小组，每组轮流派代表当售货员和顾客。顾客需选择两件自己喜欢的商品，并计算出总价，用“货币”支付。售货员检查是否正确。

鼓励能力强的幼儿尝试购买三件商品，并进行连加运算。

可提供购物清单，让幼儿记录自己购买的商品和价格，以及一共花了多少钱。

4.分享与交流：

活动结束后，请几名幼儿分享自己的购物经历：“你买了什么？各多少钱？一共花了多少钱？你是