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培养“认知坚毅”的中考复习课教学实录

课堂背景与目标设定

初三下学期的三月，校园里弥漫着中考倒计时的紧张气息。作为任教初三（8）班数学学科的教师，我深切感受到学生在复习阶段普遍存在的心理困境：当面对综合性较强的几何证明题或函数应用题时，部分学生往往在初次尝试失败后便迅速放弃，眼神中流露出明显的挫败感与逃避倾向。这种现象并非个例，而是当前中考复习中亟待破解的共性难题。班级共有45名学生，通过前期摸底测试和日常观察发现，约三成学生在解决需要多步骤推导的题目时，平均坚持时间不足五分钟，便急于翻看答案或求助他人。这种行为模式不仅影响复习效率，更可能削弱学生应对未来高阶