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从本质出发，丰富概念内涵——二级下册“有余数除法”执教思考

背景与教学定位的再审视

小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其核心任务不仅在于知识的传递，更在于思维品质的培育和数学素养的奠基。在义务教育阶段第二学年的下半学期，“有余数的除法”是学生首次系统接触“不整除”情境的关键节点，也是他们由“等分思想”向“分配结构”深化理解的重要转折点。这一内容虽看似简单，实则承载着对运算本质、数量关系以及抽象建模能力的初步建构使命。

传统教学中，该部分内容常被简化为“商几余几”的机械操作训练，教师多以口诀记忆、竖式模仿为主导手段，忽视了学生对“为什么会有余数”“余数从何