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新写作教学//2025年4月/上029

《作者的选择》中“跨学科写作”的内容分析及启示

 刘 迪/西南大学教师教育学院 马芷莹/广东深圳市龙岗区仙田外国语学校

摘 要 《作者的选择》是一套在美国广泛使用的语法和写作教材，其中的“跨学科写作”主要指

的是教材中每个写作单元复习（）板块中的“”栏目。依据

ReviewWritingAcrosstheCurriculumRAFT

跨学科写作四要素对《作者的选择》6—8年级的跨学科写作任务进行归纳与分析，发现这些写作任务

具有以下四个主要特点：在写作教学理念上，由“学习写作”转向“通过写作学习”；写作任务有明确

的跨学科指向，且实现了不同学科知识的联结与整合；写作情境丰富且真实；注重写作过程指导，为学

生提供多样的思维支架。《作者的选择》所倡导的“跨学科写作”理念对我国中小学跨学科写作教学有

多方面的启示：以言语实践为核心，以真实问题为导向；鼓励学生自主探究，推进学习方式多样化；在

设计和实施过程中加强各学科教师协作；推动跨媒介在跨学科写作教学中的应用。

关键词 《作者的选择》 跨学科写作 写作教学 写作教材

[2]

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以生选用了此套写作教科书。在《作者的选择》中，

下简称“义教新课标”）提出了“跨学科学习”美国6—8年级（对应我国义务教育中的第四学段，

学习任务群，要求学生“在综合运用多学科知识即7—9年级），前六个写作单元均设置了“Writing 

发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高Across the Curriculum”栏目，该栏目主要由一个

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语言文字的运用能力”。其中，跨学科写作是“跨跨学科写作任务构成。本文将对《作者的选择》6—

学科学习”学习任务群中的重要内容：在“学习8年级中的这些跨学科写作任务进行归纳与分析，

内容”和“教学提示”部分，本任务群主张整合总结其主要特点，并结合我国写作教学现状，进

社会、文化、科学、历史、劳动、艺术等多个学一步探讨这部教材对我国“跨学科写作”教学的

科领域的资源、知识、方法与观念，进行诸如宣启示。

传海报、观察记录、调查报告、研究报告、实验一、《作者的选择》中“跨学科写作”内容

报告、策划方案等不同类型语篇的创作，并强调概述

写作要与现实生活情境紧密联系，鼓励学生利用1.跨学科写作在《作者的选择》中的定位

多种媒介发布学习成果。《作者的选择》（Writer’s 《作者的选择》中6—8年级每册共有七个

Choice：Grammar and Composition）是美国麦格劳-写作单元，包括五个依据“语篇类型”来组织的

希尔教育集团（McGraw-Hill Education）旗下的单元、一个依据“写作过程”来组织的单元以及

子品牌格伦科（Glencoe）出版的一套涵盖K—12“疑难问题解决（troubleshooter）”单元，除了“疑

年级的写作和语法教材，在美国具有较为广泛的难问题解决”单元外，其余六个单元均设有“跨

影响力，加利福尼亚州、伊利诺伊州等州都为学学科写作”这一栏目。具体到这六个写作单元的

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内部结构中，一个单元由前到后主要由在真实世运用性质的写作任务，这样的设置旨在鼓励学生

界中写作（Writing in the Real World）、教学与实学习和掌握本单元的写作知识技能、策略方法之