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劳动教育教案

一、教学主题

整理我的学习小天地——书包与书桌的整理收纳

二、授课对象

小学中年级学生

三、教学目标

1.劳动观念：认识到整理收纳是日常生活中重要的劳动技能，体会其对于保持环境整洁、提高学习效率的意义，培养热爱劳动、乐于服务自己与他人的意识。

2.劳动能力：初步掌握书包与书桌整理收纳的基本方法和技巧，能够独立、有序地整理自己的书包和书桌，并能根据物品特点进行简单分类。

3.劳动习惯与品质：培养条理有序、细致耐心的劳动习惯，在劳动中体验成就感，形成爱护物品、保持环境整洁的良好品质。

4.劳动精神：引导学生在劳动中发现问题、思考问题并尝试解决问题，培养积极参与劳动的主动性和责任感。

四、课时安排

1课时（约40分钟）

五、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含整洁与凌乱的书包、书桌对比图片或短视频）。

*一个凌乱的书包、一张凌乱的书桌（或模拟场景）。

*整理好的书包、书桌范例（或图片）。

*不同类型的文具、书本、练习册、水杯、纸巾等学生日常用品（若干套，用于示范和学生分组实践）。

*小篮子、文件夹、笔筒等简易收纳工具（可选）。

*奖励用的小贴纸或“整理小能手”荣誉卡。

2.学生准备：

*自己的书包（内装日常学习用品）。

*一块抹布（可选，用于擦拭书桌）。

六、教学过程

（一）导入新课：情境对比，激发兴趣（约5分钟）

1.情境展示：教师展示（或通过图片/视频呈现）凌乱的书包和书桌场景（例如：书本胡乱塞、文具散落、废纸乱扔），再展示整洁有序的书包和书桌场景。

2.提问引导：

*“同学们，看到这两幅画面，你们有什么感受？”（引导学生说出凌乱场景带来的不便、烦躁，整洁场景带来的舒适、愉悦。）

*“如果你的书包和书桌是这样凌乱的，找课本、找文具会怎么样呢？”（浪费时间、容易遗漏、影响心情等。）

*“那么，怎样才能让我们的书包和书桌变得整整齐齐、清清爽爽呢？”

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习一项非常实用的劳动技能——整理我们的学习小天地，让我们的书包和书桌焕然一新。（板书课题：整理我的学习小天地——书包与书桌的整理收纳）

（二）新知探究与技能学习：方法指导，示范引领（约10分钟）

1.整理书包“小妙招”：

*“清空”与“分类”：

*教师拿起一个凌乱的书包：“首先，我们要把书包里所有的东西都拿出来，给书包‘减减负’，也让我们看清楚里面到底有什么。”（边说边示范）

*“现在，这么多东西，我们怎么放回去才能又快又整齐呢？”（引导学生思考“分类”）

*师生共同讨论：书本、练习册、文具、水杯、纸巾等分别属于什么类别，可以怎么分组。

*教师小结并板书分类方法（例如：按科目分、按大小分、按常用与否分等，选择适合学生的简单分类方式）。

*“归位”与“有序”：

*教师示范将分类好的物品有序放入书包的不同隔层：“大的书本、练习册可以竖着放在书包的主隔层，按照课程表的顺序或者科目类别排好，这样拿取方便。”“文具盒、尺子等小文具可以放进书包的前袋或侧袋。”“水杯、纸巾等可以放在外侧的网袋里。”

*强调：重物放下边，常用物品放方便拿取的地方，不要把书包塞得太满。

2.整理书桌“小窍门”：

*“清扫”与“归位”：

*教师引导：“书桌和书包一样，首先也要把桌面上和抽屉里不需要的东西清走，比如废纸、用过的草稿纸等。有用的东西暂时放到一边。”（可配合抹布擦拭）

*“然后，我们来规划一下书桌的‘地盘’：哪里放台灯，哪里放书本，哪里放文具？”

*“摆放”与“美观”：

*教师示范：“常用的书本可以立在书桌左上角或右上角，文具盒放在顺手的地方，笔筒里的笔要插好，不要东倒西歪。桌面上尽量只放当天需要用的学习用品。抽屉里的物品也可以用小盒子、小篮子分类收纳。”

*展示整洁书桌的图片，引导学生欣赏有序之美。

（三）实践操作：动手实践，体验劳动（约15分钟）

1.分组/独立实践：

*整理书包：学生以小组为单位（或独立进行），拿出自己的书包，按照刚才学习的方法，先清空，再分类，然后有序归位。教师巡回指导，对有困难的学生进行个别帮助。提醒学生注意轻拿轻放，爱护学习用品。

*整理书桌（或模拟桌面）：如果条件允许，让学生整理自己的课桌；如果空间有限，可以提供模拟桌面场景或让学生整理自己座位周围的一小块区域。重点是将桌面上的物品摆放整齐。

2.教师巡视指导要点：

*观察学生是否掌握分类方法。

*提醒学生物品摆放的合理性和有序性。

*鼓励学生互相帮助，交流整理心得。

*强调劳动过程中的安全（如使用剪刀等工具时，