七年级语文课文《掌声》教学设计.docxVIP

《掌声》教学设计：在共情与思辨中体悟成长的力量

一、教材分析

《掌声》是部编版七年级语文教材中的一篇精读课文。本文以朴实无华的语言，讲述了身患残疾的女孩英子，在同学们两次热烈的掌声中，从自卑、忧郁走向开朗、自信的故事。文章以“掌声”为线索，巧妙地串联起英子的情感变化和成长历程，深刻揭示了尊重、鼓励与关爱的重要性，以及这些积极情感对于个体成长的巨大推动作用。

课文情节看似简单，却蕴含着丰富的人文内涵。它不仅是对学生进行情感教育、培养同理心的良好载体，也是引导学生品味语言文字、学习写作方法的范例。通过对英子神态、动作、语言及心理活动的细致描写，展现了人物内心世界的微妙变化，具有很强的感染力。对于七年级学生而言，这篇课文能够触动他们心灵深处对真诚与友善的向往，帮助他们树立积极健康的人生态度。

二、学情分析

七年级学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，能够对文本中的人物和事件产生自己的看法。他们对于情感的体察往往停留在表面，对于文字背后深层的情感意蕴和社会价值的理解尚需引导。

这个年龄段的学生，开始更加关注自我与他人的关系，渴望被理解、被尊重。他们或许在生活中也曾经历过类似“掌声”或“冷落”的情境，这为他们理解英子的内心世界提供了一定的生活基础。但同时，他们也可能存在以自我为中心、忽略他人感受的情况。因此，教学中需要创设情境，引导学生进行角色代入，深化情感体验，从而真正理解“掌声”的多重含义，并将其内化为自身的行为准则。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“忧郁”、“犹豫”、“骤然”、“持久”、“热烈”、“鼓励”等，把握其在特定语境中的含义。

*有感情地朗读课文，能准确把握英子在掌声前后不同的情感基调。

*学习通过人物的神态、动作、语言等细节描写，分析人物心理活动和性格特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解课文内容。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者如何通过细节描写塑造人物形象、表达情感。

*鼓励学生结合自身生活体验，进行联想和拓展，深化对文本主旨的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受英子在掌声前后的情感变化，体会掌声所传递的鼓励、尊重与关爱。

*理解人与人之间相互理解、相互鼓励的重要性，培养关爱他人、尊重差异的良好品质。

*树立自信，勇于面对生活中的困难与挑战，同时学会用积极的方式去鼓励和帮助身边的人。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解英子在掌声前后的巨大变化，以及掌声在这一变化中所起的关键作用。

2.品味文中描写英子神态、动作和心理活动的词句，体会其表达效果。

*教学难点：

1.深刻理解“掌声”的深层含义，不仅仅是表面的喝彩，更是一种发自内心的尊重、接纳与鼓励。

2.将文本所传递的情感和道理内化为自身的认知，并能在实际生活中践行。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：2课时

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.教师提问：同学们，在你们的学习和生活中，是否曾为别人鼓过掌，或者接受过别人的掌声？当时是怎样的心情？（引导学生简短分享）

2.教师小结：掌声，是一种无声的语言，它可以传递赞许、肯定，也可以传递鼓励、温暖。今天，我们就要一起走进一篇与“掌声”有关的课文，去感受一位名叫英子的女孩，在掌声中经历的生命蜕变。（板书课题：掌声）

(二)初读课文，整体感知(约15分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。

2.字词检查：教师出示本课重点字词（如：自卑、忧郁、犹豫、骤然、持久、鼓励、鞠躬、慢吞吞、笑眯眯等），指名认读，纠正字音，并结合上下文或查字典理解词义。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了关于英子的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：身患残疾的英子，在同学们的掌声鼓励下，变得开朗自信。）

4.脉络梳理：围绕“掌声”，课文可以分为几个部分？（引导学生讨论，大致梳理出：掌声前的英子——掌声中的英子——掌声后的英子）

(三)聚焦“掌声前的英子”，感受自卑与忧郁(约20分钟)

1.学生默读课文第一、二自然段，思考：掌声前的英子是一个怎样的孩子？你是从哪些语句中看出来的？画出相关词句。

2.小组交流：将自己找到的词句和感受与小组同学分享。

3.班级研讨，教师引导：

*关键词句品析：

*“总是默默地坐在教室的一角。”——“默默地”、“一角”