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蝴蝶的家教案

一、教学对象

小学中年级学生（建议为三、四年级）

二、教学时长

一课时（约四十分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：初步了解蝴蝶的几种常见栖息地类型和特征；能简单描述蝴蝶选择栖息地时可能考虑的因素；培养观察能力和初步的科学探究精神。

2.过程与方法：通过观察图片、视频资料，参与讨论和模拟活动，体验探究蝴蝶“家”的过程。学习运用感官和简单工具（如放大镜，若条件允许）进行观察。

3.情感态度与价值观：激发对蝴蝶及其他小生物的好奇心与喜爱之情；培养爱护小动物、保护自然环境的意识；体会生命与环境的密切联系。

四、教学准备

1.教师准备：

*关于不同种类蝴蝶及其栖息地的高清图片或短视频（如：停留在叶片上的凤蝶、藏身于花丛中的粉蝶、栖息在枯枝上的蛱蝶等）。

*制作或准备蝴蝶幼虫（毛毛虫）及其寄主植物的图片或模型。

*准备一些模拟的植物枝叶、花朵、小石块、苔藓等（或使用图片），用于课堂上搭建“蝴蝶的家”。

*白板或大张纸，彩色笔。

2.学生准备：笔记本、彩笔。

五、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：教师：“同学们，春天和夏天的时候，我们常常能在公园里、草地上看到美丽的蝴蝶翩翩起舞。它们色彩斑斓，姿态轻盈，像会飞的花朵一样，对不对？”（引导学生回忆并描述见过的蝴蝶）

2.提出问题：“可是，同学们有没有想过，当太阳落山了，或者遇到刮风下雨的天气，这些美丽的蝴蝶都到哪里去了呢？它们有没有一个像我们人类一样温暖的‘家’呢？今天，我们就一起来探索一下——蝴蝶的家在哪里。”（板书课题：蝴蝶的家）

（二）新课探究：观察思考，感知特征（约25分钟）

1.初步猜想与讨论：

*教师：“在我们正式开始寻找之前，大家先猜一猜，蝴蝶可能会把家安在哪里呢？”

*鼓励学生大胆发言，将学生的猜想记录在白板上（如：树上、草丛里、花朵下、屋檐下、叶子背面等）。

*引导学生思考：“为什么你觉得蝴蝶会把家安在那里呢？那里有什么特别的地方吸引它？”

2.观察与辨析：蝴蝶的“临时住所”与“家”的概念

*教师展示蝴蝶在不同环境中停歇的图片或短视频（如：停在叶片背面的蝴蝶、隐藏在花丛中的蝴蝶、停歇在树干上的蝴蝶）。

*提问引导观察：“请大家仔细看看这些图片，蝴蝶都选择在什么样的地方停下来休息？这些地方有什么共同的特点吗？”（引导学生观察到：植物茂密、有遮挡、相对隐蔽、温暖等）

*小结：“蝴蝶不像我们人类有固定的房子。它们的‘家’更多的是指它们白天活动、夜晚休息以及幼虫生长发育所依赖的环境。对成年蝴蝶来说，许多时候它们需要的是一个安全、隐蔽、能遮风挡雨的临时停歇之所。”

3.深入探究：蝴蝶喜欢的“家”的类型

*叶片的庇护：

*展示蝴蝶停在叶片背面或卷曲叶片中的图片。

*提问：“大家看，这只蝴蝶藏在了哪里？叶片能给它提供什么帮助呢？”（引导学生说出：遮挡阳光、躲避风雨、隐藏自己不被天敌发现）

*教师补充：许多蝴蝶，尤其是体型较小的蝴蝶，喜欢在茂密的叶片背面停歇，那里既安全又凉爽。

*花丛的怀抱：

*展示蝴蝶在花丛中采蜜或停歇的图片。

*提问：“花丛除了是蝴蝶的‘餐厅’（获取花蜜），会不会也是它们的‘家’的一部分呢？”

*小结：花丛不仅为蝴蝶提供食物，茂密的花丛也是很好的藏身之处。

*草丛与灌丛：

*展示蝴蝶在低矮草丛或灌木丛中活动的场景。

*讲解：“低矮的草丛和灌木丛也是蝴蝶喜爱的栖息地，那里不仅能遮风挡雨，还能提供丰富的花蜜和叶片。”

*特殊的“家”——幼虫的“专属食堂”：

*过渡：“蝴蝶的一生要经过卵、幼虫（毛毛虫）、蛹、成虫四个阶段。对于蝴蝶宝宝——毛毛虫来说，它们的‘家’更加特殊，那就是它们赖以生存的植物。”

*展示蝴蝶幼虫及其寄主植物的图片（如：菜青虫与十字花科植物，凤蝶幼虫与柑橘类植物）。

*讲解：“每一种蝴蝶的幼虫几乎都有自己特别喜爱吃的植物，这些植物就是它们的‘专属食堂’，也是它们安身立命的地方。它们从卵里孵化出来就在这些植物上，吃这些植物的叶子长大，直到变成蛹。”

4.动手体验：搭建“蝴蝶的家”

*教师：“现在我们对蝴蝶的家有了一些了解。接下来，我们来分组合作，用老师提供的这些材料（或想象），为一只你喜欢的蝴蝶搭建一个它可能会喜欢的‘家’。”

*提供准备好的模拟材料（或让学生在纸上画出），学生分组讨论并动手“搭建”或“绘制”。

*小组展示并介绍：“我们为蝴蝶搭建的家在哪里？为什么这样设计？它能给蝴蝶提供什么？”

*教师点评，肯定学生的创意和合理之处，纠正不当之处。

（三）巩固小结：