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小学综合活动教学设计合集

引言

小学综合实践活动课程是一门面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、研究探索为主要学习方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践活动为主要内容，以培养学生的创新精神、实践能力及良好个性品质为主要目标的综合性课程。本合集旨在提供一系列经过实践检验、富有创意且操作性强的教学设计方案，助力一线教师有效开展综合实践活动，引导学生在真实的情境中发现问题、分析问题、解决问题，提升综合素养。这些设计涵盖了亲近自然、关注生活、探究社会等多个维度，力求体现课程的开放性、实践性与生成性。

主题单元一：亲近自然，探索生命奥秘

活动一：校园植物小档案

一、活动主题：校园植物小档案——我是小小植物学家

二、适用年级：3-4年级

三、活动时长：课内2课时+课外1周

四、活动目标：

1.知识与技能：认识校园内常见的植物种类，了解其基本形态特征和生长习性；学习简单的观察方法和记录方法，能用文字、图画等形式制作植物档案。

2.过程与方法：通过实地观察、小组合作、查阅资料等方式，经历“发现-探究-总结-展示”的过程，培养观察能力、信息搜集与处理能力、合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受植物的多样性与生命力，培养爱护植物、保护环境的意识，增强对校园的认同感和归属感。

五、活动准备：

1.教师准备：校园植物分布图（简易）、放大镜、相机、空白档案卡（或A4纸）、彩笔、相关植物书籍或电子资源。

2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色画笔、小水壶（可选）。

六、活动过程：

第一阶段：活动导入与分组（课内，30分钟）

1.情境引入：教师展示校园内不同季节植物的美丽图片或短视频，提问：“同学们，每天在校园里学习生活，你们注意过身边这些默默陪伴我们的植物朋友吗？它们叫什么名字？有什么特点？”激发学生兴趣。

2.明确任务：介绍“校园植物小档案”活动，说明活动目标和主要流程。

3.分组与分工：学生自由组合成4-6人小组，推选组长。各组讨论选择校园内1-2种感兴趣的植物作为研究对象，并进行初步分工（如：主观察员、记录员、资料搜集员、摄影员等）。

第二阶段：实地观察与资料搜集（课外+课内，1课时+1周）

1.实地观察指导：教师带领学生到校园指定区域，指导学生运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻，但提醒注意安全，不随意采摘）观察植物的根、茎、叶、花、果等特征，并学习使用放大镜。

2.记录方法示范：示范如何用文字描述、图画写生、拍照等方式记录观察到的信息。

3.课外探究：学生利用课后时间，在家长指导或小组合作下，通过询问园丁、查阅书籍或网络资源等方式，进一步了解所观察植物的名称、生长习性、用途等信息。

4.整理与完善：小组内汇总信息，共同填写或绘制“植物小档案”。档案内容可包括：植物名称（学名、俗称）、所属类别、外形特征、生长环境、生长周期、主要价值、我的发现与疑问等。

第三阶段：成果整理与展示（课内，1课时）

1.小组内完善：各小组在组内交流、讨论，对“植物小档案”进行修改和美化。

2.成果展示：各小组派代表上台展示本组的“植物小档案”，分享观察心得和有趣发现。可以采用实物投影、展板、表演（如模拟植物生长）等多种形式。

3.互动与评价：其他小组提问、补充，教师引导学生从档案的完整性、准确性、创意性以及小组合作情况等方面进行互评与自评。

第四阶段：总结与拓展（课内，30分钟）

1.活动总结：教师总结本次活动的亮点与不足，肯定学生的积极参与和成果。

2.知识拓展：简要介绍植物与人类生活的密切关系，如提供氧气、净化空气、美化环境等。

3.行动倡议：发起“爱护校园一草一木”的倡议，鼓励学生成为校园植物的守护者。

七、活动评价与反思：

1.过程性评价：关注学生在观察、记录、资料搜集、小组合作等环节的参与度和表现。

2.成果性评价：对“植物小档案”的科学性、完整性、创意性进行评价。

3.反思：活动结束后，引导学生撰写简短的活动反思日记，记录自己的收获与困惑。教师也进行教学反思，为后续活动改进提供参考。

八、活动延伸：

1.制作“校园植物地图”，将各小组研究的植物标注在地图相应位置。

2.开展“植物生长观察日记”活动，选择一种易于栽培的植物（如豆芽、多肉）进行长期观察记录。

3.举办“我是护绿小使者”活动，参与校园植物的简单养护工作。

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活动二：奇妙的昆虫世界

一、活动主题：奇妙的昆虫世界——小小法布尔探索记

二、适用年级：4-5年级

三、活动时长：课内3课时+课外2周

四、活动目标：

1.知识与技能：认识常见的昆虫，了解昆虫的基本特征和生活习性；学习使用观察工具，提高观察的细致性和准确性；初步学