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2026年生活故事教学教案

一、教案核心概述

本教案紧扣2026年中小学语文教学改革要求与核心素养培育目标，适配小学1-3年级（可根据学段调整难度）生活故事教学，聚焦“源于生活、滋养心灵、提升素养、学以致用”核心理念，构建“感知-理解-赏析-表达-应用”的递进式教学框架。生活故事以儿童熟悉的家庭、校园、社会生活为载体，兼具趣味性与教育性，教案通过情境创设、互动探究、分层训练等方式，引导学生感受生活故事的魅力，掌握故事阅读与表达的基础方法，培养观察力、想象力、语言表达能力与共情能力，引导学生发现生活之美、感悟生活真谛，实现“以文育人、以美润心”的教学目标。

适用场景：小学低中年级语文课堂教学、生活德育融合教学、课外阅读指导、口语交际训练、校本课程开发；核心特点：生活气息浓厚（素材贴近儿童生活）、教学流程清晰（递进式设计符合认知规律）、互动性强（适配低中年级学生特点）、素养导向（兼顾语言能力与人文素养）、可操作性强（环节具体且易落地）。

二、教学核心信息（必填模块）

1.课程名称：填写本节课具体生活故事课题（如：《我的第一次尝试》《校园里的温暖瞬间》《妈妈的小秘密》）；

2.授课年级：明确授课对象所属年级（小学1年级/2年级/3年级）；

3.授课时长：常规40分钟（低年级可拆分為2个20分钟课时，适配注意力特点）；

4.授课教师：填写授课教师姓名；

5.课型：明确本节课类型（新授课/阅读赏析课/表达创作课/综合实践课）；

6.学情分析（核心适配模块）：结合低中年级学生年龄特点、生活经验、认知规律与语言基础精准撰写，突出适配性。示例（小学2年级）：本节课授课对象为小学2年级学生，已具备基本的拼音认读与汉字书写能力，能读懂简短的图画故事与浅显的生活短文，生活经验以家庭、校园为主，好奇心强、乐于表达，但注意力集中时长有限（约15-20分钟），语言表达不够完整、连贯，对故事的细节感知与情感体悟能力较弱，需通过具象化、趣味性的教学活动引导学习。

三、教学目标（分层设计模块）

围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，结合语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）分层设计，目标具体、可达成、可评估。

1.基础目标（必达）：核心要点——全体学生需掌握的基础知识点与核心技能。示例：能准确认读本节课生字词（如：尝、试、暖、秘等），正确书写3-5个核心汉字；能通顺、流利地朗读生活故事，读懂故事主要内容（时间、地点、人物、事件）。

2.提升目标（选达）：核心要点——能力中等及以上学生需达成的提升性目标。示例：能找出生活故事中的关键细节（动作、语言、神态描写），说出故事蕴含的简单道理或情感；能结合自身生活经验，用完整、连贯的句子讲述自己的生活小故事片段。

3.拓展目标（进阶）：核心要点——能力较强学生需达成的进阶性目标。示例：能简单赏析生活故事的表达特点（如：语言生动、细节具体）；能自主构思简单的生活故事，并用文字或图画+文字的形式呈现；能主动分享故事感悟，传递积极的生活态度。

4.情感与素养目标：核心要点——兼顾情感培育、习惯养成与素养提升。示例：感受生活故事中的温暖与美好，培养共情能力与感恩之心；养成爱阅读、爱表达、善于观察生活的良好习惯；乐于分享自己的生活经历，增强语言表达自信心。

四、教学重难点（精准突破模块）

结合教学目标与学情分析，精准提炼教学重点与难点，突出低中年级生活故事教学的核心导向。

1.教学重点：核心要点——本节课必须掌握的核心知识、关键技能与核心素养目标。示例1（阅读赏析课）：重点：读懂生活故事主要内容，找出关键细节；说出故事蕴含的情感或道理。示例2（表达创作课）：重点：能结合自身生活经验，讲述或书写完整的生活小故事片段；语言通顺、细节简单具体。

2.教学难点：核心要点——学生在学习过程中易混淆、难理解、难掌握的内容，需通过专项策略突破的瓶颈。示例1（阅读赏析课）：难点：精准感知故事中的细节描写所传递的情感；结合自身生活经验谈真实感悟。示例2（表达创作课）：难点：主动观察生活中的小事，挖掘故事素材；用简单的语言描写细节，让故事更生动。

五、教学准备（适配保障模块）

按“教师准备+学生准备”分类撰写，贴合低中年级学生特点，突出趣味性与实用性。

1.教师准备：核心要点——教具、学具、素材等，适配生活故事教学场景。示例：PPT课件（包含生活故事原文/图片、生字词卡片、生活场景图、细节描写示例）；实物教具（与故事相关的物品，如：书包、玩具、水果等）；音频/视频素材（故事朗读音频、生活场景短视频）；奖励物品（贴纸、小红花、卡通书签等）；故事创作模板（图画+文字版、文字版）。

2.学生准备：核心要点——课前预习任务、自备学具等。示例：