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学困生语文辅导帮扶计划范例

一、指导思想

本辅导帮扶计划以学生为本，立足学困生的认知特点与学习实际，遵循语文学习的规律和因材施教的原则。通过细致入微的观察、科学合理的分析及富有针对性的辅导策略，旨在激发学困生的语文学习兴趣，夯实其语文基础知识，提升其基本技能，培养良好的学习习惯，从而增强其学习自信心，促进其语文素养的全面提升，助力其在原有基础上获得最大程度的发展。

二、辅导目标

（一）总目标

1.激发学习兴趣：通过多样化的辅导形式和激励机制，逐步消除学困生对语文学习的畏惧心理和抵触情绪，培养其对语文学习的积极情感和初步兴趣。

2.夯实基础知识：针对学困生在字、词、句等方面存在的薄弱环节进行重点辅导，使其掌握语文学习必备的基础知识，为后续学习奠定坚实基础。

3.提升基本技能：在阅读方面，培养其初步的阅读理解能力和良好的阅读习惯；在写作方面，引导其乐于表达，逐步提高书面表达能力；在口语交际方面，鼓励其敢于开口，清晰表达。

4.培养学习习惯：引导学困生养成课前预习、课后复习、勤于思考、乐于提问、认真完成作业等基本学习习惯。

5.增强学习自信：通过小步快跑、及时反馈、积极鼓励等方式，让学困生在学习过程中体验成功，积累成就感，从而树立学习信心。

（二）具体目标（可根据学生实际情况调整）

1.识字与写字：

*能够准确认读并默写本学期要求掌握的常用汉字，平均每周能识记若干常用字。

*掌握基本的汉字笔画、笔顺规则和间架结构，书写力求规范、端正、整洁。

*能够正确使用常见的标点符号。

2.阅读：

*能借助工具书独立阅读浅显的课文及课外读物，理解主要内容。

*能初步把握课文的主要人物和事件。

*学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。

*养成边读边思考的习惯，能对不理解的地方提出疑问。

3.写作：

*能把自己想说的话写通顺、写完整，做到语句基本通顺，不写错别字（或少写错别字）。

*学习观察生活，积累写作素材，能写简单的看图作文或片段。

*学习使用常用的标点符号。

*养成写完后读一读、改一改的习惯。

4.口语交际：

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加课堂讨论，敢于发表自己的意见。

三、主要措施与方法

（一）个性化辅导策略

1.深入了解，精准定位：

*观察法：日常教学中细致观察学困生的听课状态、作业情况、与同学互动等，记录其表现特点。

*谈话法：与学困生进行平等、真诚的交流，了解其学习困难的具体表现、内心想法、兴趣点及家庭环境等。

*作业与试卷分析法：对其过往作业、测验卷进行系统分析，找出知识漏洞和能力短板，明确辅导的侧重点。

*与家长沟通：通过电话、家长会或家访等形式，了解学生在家学习情况及家庭教育方式，争取家长的配合与支持。

2.制定个性化辅导方案：在充分了解的基础上，为每位学困生制定一份简明扼要、操作性强的个性化辅导计划，明确阶段性目标、辅导内容、时间安排和预期效果。

3.“小步子，多循环”：将辅导内容分解为若干个具体、细小、易达成的学习任务，降低学习难度。每个小任务完成后及时巩固复习，确保学生真正掌握，再进入下一阶段学习。

4.多鼓励，善表扬：捕捉学困生的每一个闪光点和微小进步，及时给予肯定和表扬。表扬要具体、真诚，避免空泛。帮助学生建立积极的自我认知，相信“我能行”。

（二）夯实基础，查漏补缺

1.识字写字辅导：

*利用字卡、图片、字谜、汉字故事等多种形式，激发识字兴趣。

*指导学生掌握基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字规律等。

*加强写字指导，从握笔姿势、坐姿开始，强调基本笔画和偏旁部首的写法，引导学生观察范字，进行描红、仿影、临写练习。对易错字进行重点指导和反复练习。

2.词语句子辅导：

*结合课文语境理解词义，鼓励学生用所学词语造句。

*进行词语归类、近义词反义词辨析、词语搭配等练习。

*指导学生认识基本的句式，能按要求写句子（如写比喻句、拟人句、把字句、被字句等）。

*加强病句修改的初步训练，培养语感。

3.阅读能力提升：

*选择适合学困生认知水平的绘本、童话故事、科普短文等作为阅读材料，培养阅读兴趣。

*指导学生掌握基本的阅读方法，如默读、朗读、带着问题读、边读边圈点勾画等。

*引导学生理解课文主要内容，学习概括段意和主要内容的初步方法。

*鼓励学生积累好词佳句，并尝试运用到口头和书面表达中。开展“每日一读”或“每周共读”活动。

4.写作起步辅导：

*从说入手，鼓励学生把看到的、