新闻传播学大二《教学突发事件的舆论引导与新闻发言人机制优化》教学设计.docxVIP

新闻传播学大二《教学突发事件的舆论引导与新闻发言人机制优化》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课聚焦《新闻传播学》课程体系中舆论引导与危机公关核心模块，围绕《教学突发事件的舆论引导与新闻发言人机制优化》展开教学。在课程标准框架下，三维目标与核心素养培养如下：

知识与技能维度：要求学生精准界定教学突发事件与舆论引导的核心概念，掌握新闻发言人机制的信息发布舆论调控形象修复运作闭环，能运用SWOT分析法拆解突发事件舆论应对策略。

过程与方法维度：通过案例解构、情景模拟、小组共创等活动，培养学生的批判性思维、跨媒介叙事能力与危机决策能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：强化学生的媒介伦理意识与社会责任感，塑造客观公正、及时高效、权责对等的舆论引导职业素养。

本课与《公共关系学》《危机传播学》《媒介伦理》等课程形成知识联动，是新闻传播专业学生职业核心能力培养的关键实践模块。

2.学情分析

授课对象为大二新闻传播学专业学生，具备以下学情特征：

已掌握新闻传播基本原理、媒介生态等基础理论，对舆论引导与新闻发言人机制有初步认知，但缺乏系统性实践经验；

具备基础案例分析能力，能通过文本解读提炼关键信息，但在复杂舆论场域的多因素分析中存在短板；

具有较强的媒介使用能力，但面对突发事件时的舆论引导策略设计缺乏逻辑性与实操性。

基于此，本课采用理论筑基案例解构实践赋能三阶教学模式，针对不同认知层次学生设计差异化任务，确保教学目标分层达成。

二、教材分析

本课隶属于《新闻传播学》课程舆论引导与新闻发言人机制单元，是该单元的核心实践应用模块。单元知识关联如下：

前置单元：新闻传播基本原理、媒介议程设置理论、公共关系基础，为本单元提供理论支撑；

后置单元：舆论引导进阶策略、跨文化危机公关、新媒体舆论调控，是本单元内容的深化与拓展。

本单元核心要素界定：

核心概念：教学突发事件、舆论引导、新闻发言人机制、危机公关、舆情监测；

关键技能：案例解构能力、策略设计能力、跨媒介沟通能力、应急决策能力；

教学定位：通过本单元学习，学生需构建理论认知策略设计实践应用的完整知识体系，具备应对中等复杂程度教学突发事件的舆论引导初步能力。

三、教学目标

1.知识目标

精准理解教学突发事件的定义、突发性扩散性影响性三维特征及对教育生态的传导机制；

识记并运用舆论引导的四大核心原则，掌握新闻发言人机制的组织架构职责分工运作流程构成要素；

能通过案例分析归纳预防响应修复评估全链条舆论引导模式，独立设计基础级舆论引导方案；

理解舆论引导效果评估公式（公式1），能初步运用公式进行策略有效性分析。

2.能力目标

具备独立解构复杂教学突发事件场景的能力，运用逻辑推理与批判性思维制定针对性舆论引导策略；

熟练掌握小组协作中的沟通协调技巧，能共同完成多场景舆论引导方案的共创与优化；

能运用新媒体工具进行舆情监测数据可视化呈现，通过社交媒体平台实现精准信息发布与舆论互动；

具备新闻发言人模拟实操能力，能在压力场景下完成信息发布、媒体问答等核心任务。

3.情感态度与价值观目标

树立权责对等、客观公正的舆论引导职业伦理，认识教育领域舆论引导对社会和谐稳定的重要价值；

培养面对突发事件时的冷静处置心态，秉持实事求是、公开透明的信息发布原则；

尊重多元舆论观点，提升跨文化沟通中的包容意识与共情能力。

4.科学思维目标

发展系统分析思维，能构建事件要素舆论演化策略干预的逻辑模型，预测舆论发展趋势；

运用批判性思维评估信息源的可靠性与传播效果，避免陷入信息茧房与群体极化陷阱；

培养创造性思维，能结合新媒体传播特性设计创新型舆论引导方案。

5.科学评价目标

掌握自我评估同伴互评教师点评三维评价方法，能依据评价标准制定个人学习改进计划；

具备舆论引导方案的评价能力，能从科学性实操性有效性伦理合规性四个维度进行量化评分；

培养元认知能力，通过学习日志记录思维过程，实现学习策略的动态优化。

（公式1：舆论引导效果评估公式）

E=

其中：E为舆论引导综合效果指数（取值范围0100）；Ic为信息覆盖率（%）；Rc为信息可信度（01）；Cc为公众认知改变率（%）；Pc为正面导向率（01）；Co为传播成本系数（基于人力、时间、资源投入设定，取

四、教学重点、难点

1.教学重点

教学突发事件舆论引导的及时、透明、准确、负责任四大核心原则及其落地路径；

新闻发言人机制的运作逻辑，包括信息筛选、发布渠道选择、媒体沟通技巧等核心环节；

舆论引导策略的预防响应修复全周期设计方法，能结合具体场景制定可操作的方案。

2.教学难点

复杂舆论场域的趋势研判：如何基于舆情数据（传播速度、情感倾向、关键节点）预测舆论演化路径；

多利益相关者诉求平衡：在学校、公众、媒体、当事人等多方主体间寻找舆论引导的平衡