小学音乐一年级上册《国旗国旗真美丽》教学设计(1).docxVIP

小学音乐一年级上册《国旗国旗真美丽》教学设计

一、教学内容分析

??本课选自人音版（北京）小学音乐一年级上册，是入学后涉及国家认同与审美启蒙的重要单元起始课。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》解构，其坐标清晰：在知识技能图谱上，歌曲为C大调，2/4拍，音域适中（d1–d2），旋律以级进与小跳为主，节奏包含四分音符、八分音符与二分音符的时值组合，核心技能聚焦于“初步体验稳定的节拍感”与“能用自然的声音、基本准确的节奏和音调进行演唱”。它在单元中承上启下，是继初识音乐要素后，首次将歌唱技能、节奏感知与深层情感表达进行综合运用的载体。过程方法路径上，课标强调“体验”“模仿”“探究”，本课拟通过声势律动、图形谱辅助、情景模仿等方式，将抽象的节奏、音高转化为可视、可动、可感的身体记忆与艺术表现。素养价值渗透层面，歌曲是绝佳的育人素材，其教学绝非止于“唱会歌”，而是通过音乐实践活动，导向“审美感知”（感知国旗的庄严与歌曲的优美）、“艺术表现”（自信、有表情地演唱）与“文化理解”（初步理解国旗是国家象征，萌发爱国情感）核心素养的协同发展。

??面向一年级新生，学情研判需立体多维：已有基础与障碍方面，学生大多具备“国旗”的视觉认知与初步的爱国情感，但音乐基础差异显著——部分学生有学前音乐经验，部分则为“零起点”；其认知以具体形象思维为主，对抽象的音高、时值概念理解困难，且注意力持续时长有限。兴趣点在于律动、游戏与故事化情境。过程评估设计将贯穿始终：通过导入环节的“节奏回声”游戏评估节奏模仿能力；新授环节观察学生能否用图形谱划出旋律线，评估音高感知；演唱环节通过个体与小组展示，评估声音运用与表现力。教学调适策略在于“多感官联动”与“差异化支持”：为听觉优势者提供聆听范唱；为动觉优势者设计律动辅助；为“零起点”学生提供旋律轮廓跟画与单乐句模仿“脚手架”；为学有余力者创设简单的创造性表现空间，如为歌曲设计一个简单的动作编配。

二、教学目标

??知识目标：学生能认识歌曲《国旗国旗真美丽》的谱面，知道其歌名、词曲作者等基本信息；能在教师引导下，理解2/4拍的强弱规律，并能通过拍手、踏步等声势初步表现这一规律；能识别并唱准歌曲中的主要音符（do,re,mi,sol,la）。

??能力目标：学生能够运用自然、柔和的声音，基本准确地跟随钢琴或伴奏演唱全曲；能够模仿并较为稳定地拍击出歌曲的基本节奏型（XX|X）；能在教师创设的升旗、敬礼等情境中，尝试进行简单的、有情感关联的歌曲表演。

??情感态度与价值观目标：通过学唱与表演，学生能感受到歌曲所表达的对国旗的赞美与崇敬之情，在音乐活动中潜移默化地增进对国旗的亲近感与国家象征的初步认同，激发朴素而真实的爱国情感。

??艺术思维目标：初步发展音乐形象联想思维，能够将旋律的起伏（如“飞上蓝天”乐句）与图形谱（波浪线或上升的线条）建立联系；在节奏练习中，体验从模仿到初步归纳（如发现“亲亲你”的节奏特点）的简单音乐逻辑思维过程。

??评价与元认知目标：在小组练习与展示环节，能依据“声音是否好听”、“节奏是否整齐”等简易标准，对同伴的演唱进行初步的倾听与简单的评价；能在教师提问“你觉得哪一句唱得最动听？”时，对自己演唱的专注度与情感投入进行初步的反思。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生用自然、和谐的声音，富有情感地演唱歌曲《国旗国旗真美丽》。确立依据在于，歌唱是小学音乐教学的基础与核心表现形式，本课作为一年级重要的歌唱曲目，其演唱质量直接关乎学生歌唱兴趣的建立、正确声音概念的萌芽及通过音乐表达情感能力的初步发展，是后续所有音乐表现活动的基石。

??教学难点：歌曲中“飞上蓝天”乐句的音高把握（五度跳进后的旋律下行），以及演唱时情感表现的自然融入与恰当表达。预设依据源于学情分析：一年级学生音准控制能力较弱，大跳音程是常见难点；同时，其情感表达往往直接但略显外化或羞涩，如何引导其将内心对国旗的敬爱之情转化为歌声中的真诚与甜美，而非机械演唱或夸张表演，需要精心的情境浸润与示范引导。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式电子白板课件（含标准音像范唱、图形谱动画、国旗飘扬视频片段）；钢琴或高质量音频伴奏；一面手持国旗。

??1.2学习材料：差异化节奏任务卡片（A卡：图片节奏卡；B卡：简单节奏型；C卡：挑战性节奏组合）；歌曲旋律图形谱挂图；小组展示评价小贴纸（“节奏之星”、“美妙歌声”、“情感小天使”）。

??2.学生准备

??2.1预习任务：观察国旗的颜色与图案，与家人分享“我在哪里见过国旗”。

??2.2物品准备：音乐书；可自由活动的空间（课桌前或围坐区域）。

??3.环境布置

??3.1座位安排：U形或半圆形座位，便于师生、生生互动与