小学语文词语积累与写作训练.docxVIP

小学语文词语积累与写作训练

语文学习，犹如建造一座宏伟的大厦，词语便是那一块块坚实的砖瓦，而写作则是将这些砖瓦巧妙组合、构筑成器的过程。对于小学生而言，词语积累与写作训练是语文学习的核心环节，二者相辅相成，缺一不可。扎实的词语储备为写作提供了丰富的素材，而写作实践又反过来促进词语的理解与灵活运用。本文将从词语积累的有效路径与写作训练的实用方法两方面，与各位教育者及家长共同探讨如何引导孩子夯实基础，提升写作素养。

一、词语积累：厚积薄发，夯实语言根基

词语积累并非简单的“死记硬背”，而是一个潜移默化、循序渐进的过程。它要求孩子不仅能识记词语的音、形、义，更能理解其语境意义，并最终内化为自己的语言储备。

（一）在生活中捕捉鲜活语料，激发积累兴趣

生活是语言的源泉，也是词语积累最广阔的天地。引导孩子做生活的有心人，将词语学习融入日常：

1.观察与体验：鼓励孩子仔细观察身边的人、事、物、景。例如，观察季节的更替，从“含苞待放”到“姹紫嫣红”，再到“层林尽染”、“银装素裹”；体验不同的情绪，从“兴高采烈”到“垂头丧气”，从“忐忑不安”到“心花怒放”。将这些观察与体验用准确的词语表达出来，词语便有了温度和生命力。

2.阅读与聆听：广泛的阅读是词语积累最有效的途径。无论是经典的儿童文学作品、优美的散文，还是富有哲理的寓言故事，都蕴含着丰富的词汇宝藏。引导孩子在阅读时圈点勾画，摘录新颖的、生动的词语，并尝试理解其含义和用法。同时，鼓励孩子聆听广播、故事、诗歌朗诵，感受语言的韵律和表达的精妙，潜移默化中丰富词汇。

3.交流与运用：语言的价值在于运用。鼓励孩子在日常对话中积极运用所学词语，尝试用更精准、更生动的语言表达自己的想法。家长和老师应耐心倾听，及时给予肯定和引导，帮助孩子在运用中巩固和深化对词语的理解。

（二）构建个性化的词语储备库，提升积累效能

零散的词语犹如散落的珍珠，只有串联起来才能熠熠生辉。帮助孩子构建个性化的词语储备库，能让积累更具系统性和条理性。

1.建立“词语积累本”：准备一个专门的本子，鼓励孩子将学到的新词、好词按一定的类别进行整理。例如，可以按主题分类（如描写季节、描写人物、描写景物），按词性分类（如动词、形容词、成语），或按表达效果分类（如描写声音、描写颜色、描写神态）。这种分类整理的过程，本身就是对词语的再学习和深化理解。

2.运用多种形式辅助记忆：除了抄写，还可以引导孩子通过造句、写片段、画思维导图、编小故事等方式来记忆和运用词语。例如，学习了“翩翩起舞”，可以让孩子想象蝴蝶或舞者的姿态，并尝试用这个词语造句或写一个小场景。

3.定期回顾与“温故知新”：词语积累非一日之功，需要长期坚持和定期回顾。引导孩子每周或每月翻阅自己的词语积累本，对已积累的词语进行复习，温故知新。可以通过“词语接龙”、“成语故事分享”、“看图说词”等游戏化的方式，让复习过程充满乐趣。

二、写作训练：从模仿到创造，放飞想象的翅膀

写作是语言运用的高级形式，是孩子认识世界、表达自我的重要途径。写作训练应遵循由易到难、循序渐进的原则，激发孩子的写作兴趣，培养其写作能力。

（一）观察生活，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，丰富的写作素材是写好文章的前提。引导孩子做生活的“有心人”，善于发现和捕捉生活中的精彩瞬间。

1.多角度、有目的观察：引导孩子从不同角度观察事物，不仅仅是看，还要听、闻、尝、触，调动多种感官体验。例如，观察一种植物，不仅要注意它的颜色、形状，还要闻闻它的气味，摸摸它的质感，甚至了解它的生长过程。观察要有目的性，明确观察对象和观察重点，避免走马观花。

2.体验生活，积累情感：鼓励孩子积极参与各种有益的活动，如踏青、参观、劳动、游戏等，丰富生活体验。这些亲身体验能为写作提供真实的情感和素材，写出的文章才会真挚感人。

（二）锤炼语言，力求准确生动

有了素材，如何用恰当的语言表达出来，是写作的关键。这就需要引导孩子在写作中锤炼语言，力求用词准确、表达生动。

1.词语的选择与运用：鼓励孩子在写作时，从自己的词语储备库中挑选最贴切、最生动的词语。例如，描写“笑”，可以用“微笑”、“大笑”、“捧腹大笑”、“眉开眼笑”等，不同的词语表达的程度和情态各不相同。引导孩子体会词语的细微差别，学会“量体裁衣”。

2.句式的变化与优化：除了词语，句式的运用也很重要。鼓励孩子尝试运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、拟人句、比喻句等，使文章语言更富有变化和表现力。例如，将“太阳升起来了”改为“太阳公公打着哈欠，慢慢地从东方的山头爬了上来”，就显得更加生动形象。

3.运用修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法是增强语言表达效果的重要手段。引导孩子在写作中恰当运用这些手法，使描写更形