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主题班会三年级下学期语文教师讲话稿演讲人2025-12-14

新学期语文学习的定位与目标总结与展望：让“语文”成为“成长的伙伴”家校协同：共筑语文学习的“成长共同体”语文素养的拓展与情感培养语文课堂的学习规范与方法指导目录

01新学期语文学习的定位与目标ONE

新学期语文学习的定位与目标亲爱的同学们：

新学期的铃声已经响起，我们又一次站在了语文学习的起点上。作为你们的语文老师，我想和大家先聊聊“语文是什么”。它不仅仅是一本书、一篇课文、一次考试，更是我们认识世界的眼睛、表达内心的工具、连接情感的桥梁。三年级下学期，是你们语文能力发展的关键期——从低年级的“识字写字、朗读背诵”向中年级的“理解表达、思维拓展”过渡。这个学期，我们要一起完成三个核心目标：夯实基础、提升能力、涵养情怀。

基础：从“学会”到“会学”的跨越字词积累：从“机械记忆”到“理解运用”三年级上学期，大家已经掌握了1500个左右的生字。这个学期，我们的重点不再是“认识多少字”，而是“如何用好字”。比如，遇到“聚拢”这个词，不仅要会读、会写，还要能说出“春天，小燕子从南方赶来，聚拢在电线上”的生动画面；学到“羡慕”，要能联系自己的生活，写一写“我羡慕同桌有一本《昆虫记》，因为他能讲出很多关于蚂蚁的故事”。字词的生命力在于运用，我们要在课文学习、日常对话、日记写作中，让每个字词都“活”起来。

基础：从“学会”到“会学”的跨越朗读训练：从“读对”到“读懂”的深化朗读是语文学习的“基本功”。上学期，我们练习了“读准字音、读通句子”。这个学期，我们要挑战“读出感情”。比如读《燕子》，要能通过轻快的语调感受春天的生机；读《守株待兔》，要读出农夫的“傻”和故事的道理。我会教大家一个“朗读三步法”：第一步，标出自然段，圈出关键词；第二步，思考“这句话写了什么？作者想表达什么？”；第三步，带着想象读——读到“荷花挨挨挤挤”，仿佛看到池塘里荷花挤在一起说悄悄话。

能力：从“输入”到“输出”的转化阅读理解：从“读懂内容”到“读懂写法”阅读就像“寻宝”，不仅要找到“宝藏”（主要内容），还要发现“藏宝图”（写作方法）。比如《荷花》这篇课文，叶圣陶先生用“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”写出了荷花的不同姿态。我们可以模仿这个句式，写一写秋天的枫叶：“有的全红了，像一团燃烧的火焰；有的半红半黄，像被颜料染过一样。”这个学期，我们会学习“找中心句、分析修辞、体会情感”的阅读策略，让阅读更有深度。

能力：从“输入”到“输出”的转化写作表达：从“写完整”到“写具体”的突破很多同学说：“我作文没东西写。”其实，写作的素材就在我们身边。这个学期，我们要练习“观察日记”——每天花5分钟，观察教室里的绿萝、操场上的梧桐树，或者妈妈做饭的样子，用“五感法”记录下来：眼睛看到了什么颜色、形状？耳朵听到了什么声音？鼻子闻到了什么气味？比如写“妈妈煎鸡蛋”，可以写“油‘滋滋’响，鸡蛋很快变成金黄色，边缘微微卷起，像给太阳镶了一道金边”。我们还会学习“按顺序写”（比如从上到下、从远到近）、“写细节”（比如人物的表情、动作），让作文不再“干巴巴”。

情怀：从“学语文”到“用语文”的升华语文学习的最终目的，是让我们的内心更丰富、情感更细腻。这个学期，我们会开展“每月共读一本书”活动——三月读《安徒生童话》，感受童话的美好；四月读《昆虫备忘录》，探索自然的奥秘；五月读《中国古代寓言故事》，体会古人的智慧。每个月，我们都会开“读书分享会”，你可以分享最喜欢的故事，也可以把故事改编成小剧本演出来。此外，我们还会尝试“给远方的小朋友写一封信”，把我们的校园生活、读书心得分享给他们，让语文成为连接友谊的纽带。

02语文课堂的学习规范与方法指导ONE

课堂参与：做“积极的学习者”预习：带着问题进课堂课前预习是提高课堂效率的“钥匙”。每天语文作业的第一项，就是“预习课文”。具体怎么做呢？读三遍：第一遍大声朗读，圈出生字词；第二遍默读，标出自然段，思考课文讲了什么；第三遍带着问题读，比如《燕子》预习时，可以问：“燕子长什么样子？它为春天做了什么？”查资料：遇到不懂的词语，比如“赶集”“光彩夺目”，可以请教爸爸妈妈，或者查字典，把意思写在课本旁边。提疑问：在预习本上写下至少一个不懂的问题，比如“为什么说‘小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光里斜飞于旷亮无比的天空’？”课堂上，我们一起解决这些问题。3214

课堂参与：做“积极的学习者”听讲：跟着老师的“思维导图”走课堂上，我希望大家做到“三到”：眼到（看黑板、看课本）、耳到（听老师讲、听同学发言）、心到（积极思考）。我会经常设计“小组讨论”“角色扮演”等活动，比如学习《陶罐和铁罐》，我们会分角色朗读，体会陶罐的谦虚和铁罐的傲慢；学习《鹿角和鹿腿》，我们会开一场