古诗文默写训练指导七年级上.docxVIP

古诗文默写，是初中语文学习的基础工程，亦是培养语感、积淀文化、提升审美素养的重要途径。七年级上册的古诗文，多为经典中的精华，篇幅相对短小，意境优美，情感真挚，是启蒙阶段的宝贵素材。然而，不少同学在默写时常常出现错别字连篇、张冠李戴、漏字添字等问题，影响了学习效果与应试表现。本文旨在结合七年级上册古诗文的特点，提供一套系统、实用的默写训练指导，帮助同学们夯实基础，提升默写的准确率与效率。

一、明确默写价值，端正学习态度

首先要认识到，古诗文默写并非简单的机械重复，其背后蕴含着多重价值。它是检验背诵效果的直接手段，是积累文言词汇、句式的有效方式，更是加深对作品思想情感、艺术特色理解的过程。每一次准确的默写，都是与古人的一次深度对话，是对文化基因的一次主动传承。因此，对待默写，应抱有敬畏之心与严谨态度，将其视为提升语文核心素养的重要阶梯，而非仅仅为了应付考试的临时任务。

二、扫清默写障碍，洞悉常见误区

七年级同学在默写中常遇的“拦路虎”主要有以下几类：

1.字音字形障碍：对生僻字、通假字、多音字的读音和字形掌握不牢，如“东临碣石”的“碣”，“撒盐空中差可拟”的“拟”，“思而不学则殆”的“殆”等，容易误读或误写。

2.理解偏差障碍：对诗句含义理解不透彻，导致记忆模糊，甚至望文生义。例如，不理解“海日生残夜”中“生”的动态感与生命力，就容易与“升”混淆；不明白“乡书何处达”的“乡书”为何意，默写时便可能卡顿。

3.记忆混淆障碍：相似篇目、相似句式容易记混，如《论语》十二章中多条语录的区分，或不同诗歌中表达相似情感句子的混淆。

4.细节疏漏障碍：对虚词、语气词、个别关键字词不够敏感，如“学而时习之，不亦说乎”的“亦”，“为人谋而不忠乎”的“而”，这些看似不起眼的字词，往往是默写失分的重灾区。

三、科学训练策略，提升默写效能

针对上述问题，有效的默写训练应贯穿于“诵、解、记、写、校、巩”六个环节，形成一个完整的学习闭环。

（一）诵读涵泳，奠定基础

“书读百遍，其义自见”，诵读是古诗文学习的起点，也是默写的基石。

1.读准字音：借助课下注释、工具书，务必读准每个字的读音，包括古音、通假字的读音。如“尊君在不”的“不”通“否”，读fǒu。朗读时要字正腔圆，清晰响亮。

2.读出节奏：古诗文有其内在的韵律和节奏，五言、七言的停顿不同，骈句、散句的语气亦有别。如“枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家”，读出节奏有助于理解句意和记忆。

3.读出情感：体会作者在诗文中蕴含的喜怒哀乐，带着情感去读。如读《次北固山下》的“乡书何处达？归雁洛阳边”，要读出淡淡的乡愁；读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，要读出深切的同情与牵挂。富有情感的诵读能加深印象，使记忆更牢固。

（二）理解记忆，深化认知

死记硬背往往事倍功半，理解是记忆的前提和深化。

1.疏通文意：逐字逐句理解字面意思，弄清典故、意象的含义。例如，《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了怎样的景象？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”又表达了诗人怎样的胸襟？理解了这些，诗句便不再是孤立的文字符号。

2.把握结构：理清文章或诗歌的脉络层次，如《论语十二章》中，哪些是谈学习方法的，哪些是谈修身做人的。《诫子书》中“静以修身，俭以养德”是总纲，后面是具体阐述。把握结构有助于系统记忆，避免张冠李戴。

3.联想画面：很多古诗文都具有很强的画面感，尝试在脑海中构建诗句所描绘的场景。如“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，通过想象峨眉秋月、江水悠悠的画面，诗句自然就能浮现。

（三）精准默写，强化落实

在理解背诵的基础上，进入实际默写阶段，务必强调“精准”二字。

1.规范书写：使用标准的简体汉字，笔画要清晰，结构要匀称。注意容易写错的字，如“学而不思则罔”的“罔”，“殆”，“萧瑟”的“萧”与“箫”的区别，“潮平两岸阔”的“阔”不要写成“括”。

2.独立默写：默写时应完全脱离课本和笔记，凭借记忆独立完成。可以先默背，再落笔书写，一气呵成。

3.形式多样：

*全文/全段默写：适合篇幅较短的篇目，如《咏雪》、《陈太丘与友期行》。

*名句默写：针对重点句子进行专项默写，这是考试的常见题型。

*情境默写：根据给出的语境提示进行默写，如“当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：‘________，________？’”

*易错字专项默写：将自己平时易错的字词整理出来，进行集中默写强化。

（四）及时纠错，查漏补缺

默写后的订正环节至关重要，是发现问题、解决问题的关键。

1.仔细核对：默写完成后，立即对照课本进行逐字逐句的核对，用不同颜色的笔标记出错别字、漏字、添字等问题。

2.分析错因：对于写错的地方，要认真