校长在班主任会议上的重要讲话稿.docxVIP

凝心聚力，精细管理，共筑育人新高地

——在新学期班主任工作会议上的讲话

各位同仁：

大家上午好！

今天我们召开新学期班主任工作会议，既是对过去一段时间工作的总结与回顾，更是对下一阶段重点任务的梳理与部署。班主任是学校德育工作的灵魂人物，是班级管理的核心力量，更是学生成长路上的“重要引路人”。过去的日子里，大家以高度的责任心和无私的奉献精神，在班级管理、学生思想引导、家校协同等方面做了大量卓有成效的工作，学校对此表示衷心的感谢！

新学期，面对教育改革的新要求和学生成长的新特点，我们必须以更高的站位、更实的举措、更细的作风，推动班主任工作提质增效。下面，我围绕“育人、管理、协同、提升”四个关键词，与大家交流几点思考：

一、坚守“育人初心”，把“立德树人”贯穿班级工作始终

教育的根本任务是立德树人。班主任作为学生日常思想道德教育和行为习惯养成的第一责任人，必须将“育人”放在首位，做到“管”与“育”相结合、“严”与“爱”相统一。

（一）强化价值引领，筑牢思想根基

要以社会主义核心价值观为引领，结合学生年龄特点和认知规律，将理想信念教育、爱国主义教育、传统文化教育融入日常。例如，通过主题班会、榜样故事分享、社会实践等形式，让学生在潜移默化中树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，要关注学生的思想动态，对苗头性、倾向性问题及时引导，避免简单化、标签化处理。

（二）关注心理健康，守护成长底色

当前学生心理健康问题日益凸显，班主任要成为学生心理健康的“第一发现者”和“初步干预者”。一方面，要建立常态化的学生心理状况排查机制，通过日常观察、个别谈心、家校沟通等方式，及时掌握学生的心理需求；另一方面，要主动学习心理健康知识，提升识别和应对常见心理问题的能力，必要时及时与学校心理辅导室联动，形成“预防—干预—转介”的闭环机制。

二、聚焦“精细管理”，提升班级治理效能

班级管理是一门艺术，既要“抓大放小”，更要“精细入微”。好的班级管理，能让学生在规则中获得自由，在秩序中实现成长。

（一）建强班级文化，凝聚集体力量

班风学风是班级的“精气神”。班主任要结合班级特点，打造富有特色的班级文化，例如通过制定班级公约、设立“班级之星”评选、开展小组合作学习等，营造积极向上、团结互助的氛围。同时，要重视班级活动的育人功能，让学生在参与中增强归属感和责任感，避免“重成绩、轻活动”的倾向。

（二）优化常规管理，培养良好习惯

“细节决定成败”，班级常规管理要从点滴抓起。例如，课堂纪律、作业提交、卫生习惯、礼仪规范等，既要明确要求，更要反复强化。对于学生的习惯养成，要“严慈相济”：既要严格要求，也要耐心指导，避免“一刀切”或“放任自流”。同时，要发挥班干部的作用，培养学生自我管理、自我服务的能力，让班级管理从“班主任主导”向“学生自主”转变。

三、深化“家校协同”，构建育人共同体

教育是家庭、学校、社会共同的责任。班主任作为家校沟通的“桥梁”，要主动搭建协同平台，形成“家校共育”的合力。

（一）创新沟通方式，提升沟通实效

要改变“问题导向”的沟通模式，变“被动联系”为“主动沟通”。例如，通过家长会、家访、班级群分享等方式，定期向家长反馈学生的进步和成长，而非仅在学生出现问题时才联系。沟通时要注意方式方法：多肯定、少指责，多建议、少命令，让家长感受到学校的诚意和专业性。

（二）引导家长参与，凝聚教育共识

要邀请家长深度参与班级建设，例如通过家长志愿者、亲子活动、家庭教育讲座等，引导家长树立正确的教育观念，了解学校的育人目标。同时，要尊重家长的合理诉求，但也要坚守教育原则，对“过度焦虑”“功利化教育”等倾向及时引导，避免家校矛盾。

四、立足“专业提升”，锻造高素质班主任队伍

班主任的专业素养直接决定班级工作的质量。学校将持续为班主任搭建成长平台，同时也希望各位同仁主动学习、积极反思，在实践中提升育人能力。

（一）坚持学习反思，提升专业能力

要主动学习教育学、心理学、管理学等专业知识，关注教育政策动态和前沿理念。同时，要定期反思班级管理中的问题，例如“这个方法是否适合我的学生？”“如何更好地调动后进生的积极性？”通过“实践—反思—改进”的循环，不断优化工作方法。

（二）加强团队协作，实现共同成长

要打破“班级壁垒”，积极参与班主任经验交流、主题研讨等活动，分享成功做法，借鉴他人经验。学校也将定期组织班主任培训、优秀案例分享等，为大家提供学习平台。记住，你们不是“孤军奋战”，学校永远是大家最坚强的后盾。

各位班主任，教育是一场温暖的遇见，而你们正是这场遇见中最温暖的守护者。新学期，希望大家以“时时放心不下”的责任感、“事事落实到位”的执行力，用心用情做好每一项工作，让每个学生都能在班级中感受到关爱、获得成长