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2026-2027学年第一学期三年级上册语文教学计划(2篇)

2026-2027学年第一学期三年级上册语文教学计划（一）

一、学情分析

三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键阶段，经过两年的语文学习，他们已经具备了一定的基础知识和基本技能。大部分学生能够较为熟练地掌握汉语拼音，认识常用汉字，具备一定的识字能力和阅读基础。在书写方面，多数学生能够做到字迹工整，但在书写规范和美观度上还有待提高。

然而，学生之间的个体差异依然较为明显。部分学生学习态度端正，学习积极性高，能够主动参与课堂活动，按时完成作业，并且具有较强的自主学习能力；而另一部分学生则学习动力不足，学习习惯较差，在课堂上容易分心，作业完成质量不高，需要教师给予更多的关注和指导。此外，学生在阅读理解和写作表达方面的能力参差不齐，需要在本学期的教学中进行有针对性的训练和提高。

二、教材分析

本学期使用的三年级上册语文教材内容丰富多样，编排合理，体现了语文课程的工具性和人文性的统一。教材共分为八个单元，每个单元都有明确的主题和教学目标。

课文内容：教材选取了题材广泛、体裁多样的课文，包括记叙文、童话、诗歌、寓言等，涵盖了自然、人文、社会等多个领域，具有很强的思想性、趣味性和可读性。这些课文不仅能够丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，还能够培养学生的情感态度和价值观。

语文要素：每个单元都围绕一个语文要素进行编排，如“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”“体会习作的乐趣”等。通过系统的学习和训练，帮助学生逐步掌握语文学习的方法和技巧，提高语文综合素养。

口语交际：教材安排了四次口语交际活动，分别是“身边的‘小事’”“名字里的故事”“请教”“安慰”，旨在培养学生的口语表达能力和人际交往能力，让学生学会倾听、表达和交流。

习作：共安排了五次习作训练，包括“猜猜他是谁”“写日记”“金秋时节”“我来编童话”“续写故事”，注重引导学生观察生活，积累素材，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

语文园地：每个单元都设有语文园地，包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等栏目，对本单元的知识进行系统的总结和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语文综合运用能力。

三、教学目标

1.识字与写字

认识250个左右生字，会写300个左右的生字。

能够正确、工整地书写汉字，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高书写速度和书写质量。

培养学生的识字能力，学会运用多种识字方法自主识字。

2.阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读，做到不出声，不指读。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.口语交际

能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

能认真倾听别人的讲话，努力了解讲话的主要内容。

能就感兴趣的话题发表自己的意见，做到语句通顺，意思连贯。

学会请教、安慰等交际技巧，提高人际交往能力。

4.习作

对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

能够把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用通顺的语句写下来。

学会使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握300个左右生字的写法，做到书写规范、端正、整洁。

培养学生的阅读能力，学会默读和有感情地朗读课文，理解课文内容。

激发学生的写作兴趣，引导学生学会观察生活，积累写作素材，提高写作能力。

提高学生的口语交际能力，让学生能够在不同的交际情境中进行有效的交流。

2.教学难点

引导学生理解课文中含义深刻的词句，体会文章的思想感情。

培养学生的自主学习能力，让学生学会独立思考和解决问题。

帮助学生克服写作恐惧心理，提高写作的自信心和表达能力。

引导学生在口语交际中注意语言的文明、得体，提高交际的质量。

五、教学措施

1.识字与写字教学

采用多种识字方法，如形声字识字、会意字识字、象形字识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。

加强写字指导，引导学生掌握汉字的笔画顺序、间架结构和书写规律，培养学生良好的书写习惯。

开展丰富多彩的识字活动，如识字比赛、猜字谜等，让学生在活动中巩固所学的生字。

2.阅读教学

注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美、意境美和情感美。

教给学生默读的方法和技巧，培养学生的默读能力和理解能力。

引导学生学会质疑和提问，培养学生的思维能力和创新精神。

开展阅读拓展活动，推荐适合学生阅读的课外书籍，鼓励学生多读多写，提高学生的阅读量和阅读水平。

3.口语交际教学

创设真实的交际情境，让学生在情