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幼儿园环境创设与玩教具使用方案

一、方案概述

幼儿园作为幼儿接触社会、开启心智、塑造人格的重要场所，其环境创设与玩教具使用对于幼儿的全面发展具有不可替代的作用。本方案旨在以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿身心发展特点与认知规律，构建一个富有教育内涵、互动性强、安全舒适且充满童趣的育人环境，并科学合理地选择、投放与运用玩教具，以促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的和谐发展。本方案强调“儿童为本”的理念，注重环境的教育性、互动性、启发性和安全性，力求使幼儿园的每一处空间、每一件物品都成为幼儿学习与成长的“隐形教师”。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

深入贯彻落实国家学前教育方针政策，坚持以幼儿发展为本，尊重幼儿的主体地位和个体差异。将环境创设与玩教具使用视为幼儿园课程的重要组成部分，通过精心设计与有效实施，创设支持幼儿主动探索、大胆尝试、积极交往的良好条件，激发幼儿的学习兴趣和内在潜能，为幼儿的终身学习和发展奠定坚实基础。

（二）基本原则

1.儿童为本原则：环境创设与玩教具选择应符合幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，鼓励幼儿参与其中，使环境真正成为幼儿的“第三任老师”。

2.教育性原则：环境与玩教具应蕴含丰富的教育价值，能潜移默化地促进幼儿知识、技能、情感、态度等方面的发展，与幼儿园教育目标和内容相呼应。

3.安全性原则：安全是首要前提。所有环境设施、材料和玩教具必须符合国家相关安全标准，无毒无害、无尖锐棱角、不易破碎，避免给幼儿带来任何安全隐患。

4.互动性原则：环境应具有可操作性和互动性，鼓励幼儿动手、动脑、动口，在与环境的互动中发现问题、解决问题、获得经验。玩教具应支持幼儿的探索和想象。

5.启发性原则：环境布置和玩教具投放应具有一定的挑战性和启发性，能激发幼儿的好奇心和探究欲望，引导幼儿主动思考和创造。

6.美观性与经济性原则：环境应整洁、有序、美观，营造温馨和谐的氛围。在玩教具和材料的选择上，应因地制宜、就地取材，充分利用自然物和废旧材料，做到经济实用。

7.动态性原则：环境创设和玩教具投放不是一成不变的，应根据幼儿的兴趣变化、主题活动的进展以及季节的更替等因素进行动态调整和更新，保持环境的新鲜感和教育活力。

三、幼儿园环境创设方案

（一）整体环境创设

1.园所大环境：

*绿化与美化：充分利用园所空间进行绿化，种植多种幼儿常见的、易于观察的花草树木，开辟小型植物园或种植角，让幼儿感受自然的生机与美好。设置色彩明快、造型可爱的卡通形象、动物雕塑等，增添童趣。

*公共活动区域：创设宽敞、开放的户外活动场地，配备大型玩具、攀爬架、平衡木、沙水区、戏水池等，满足幼儿身体运动的需求。室内公共区域（如走廊、大厅）可设置主题性展示墙、幼儿作品长廊、阅读驿站、互动游戏区等，营造浓厚的文化氛围。

*安全警示与引导：在楼梯、拐角、门口等区域设置清晰、可爱的安全提示图标和方向指引，培养幼儿的安全意识和规则意识。

2.班级环境创设：

*区域划分：根据班级幼儿年龄特点和发展需求，科学划分不同的活动区角，如建构区、美工区、阅读区、角色扮演区（娃娃家、小医院、小商店等）、科学探索区、益智区、语言区等。区角之间应有相对清晰的界限，同时保持开放性和流动性。

*空间利用：充分利用班级的地面、墙面、天花板、柜面等空间。地面可采用不同颜色或材质区分区域；墙面设置主题墙、作品展示墙、问题墙、互动墙饰等；天花板可悬挂与主题相关的吊饰或幼儿手工作品。

*光线与通风：保证活动室光线充足、空气流通，为幼儿提供舒适的学习和生活环境。

（二）区角环境创设要点

1.建构区：

*空间：相对独立、宽敞，地面平整，可铺设地毯或泡沫垫。

*材料：提供各种规格的积木（大型、中型、小型）、废旧纸盒、瓶罐、布料、绳子、管道玩具等。材料种类丰富，数量充足，并有序分类摆放，方便幼儿取放。

*环境支持：提供建构图示、真实建筑图片、幼儿建构作品照片等，激发幼儿建构灵感。

2.美工区：

*空间：靠近水源，便于清洁。设置工作台面和展示区域。

*材料：提供绘画工具（蜡笔、水彩笔、颜料、画纸等）、手工工具（剪刀、胶水、彩泥、黏土、废旧材料等）、自然材料（树叶、石头、树枝等）。材料应多样性、层次性，并注意安全。

*环境支持：展示不同风格的美术作品，提供步骤图，鼓励幼儿大胆创作和表达。

3.阅读区：

*空间：安静、温馨、光线充足的角落，可铺设软垫、靠枕，营造舒适的阅读氛围。

*材料：提供内容丰富、画面精美、符合幼儿年龄特点的绘本、图画书、故事书、科普书等，并定期更新。设置书架、绘本架，方便幼儿自主选择。

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