秋千载歌，律动生情——小学四年级音乐课《荡秋千》综合表现教学设计.docxVIP

秋千载歌，律动生情——小学四年级音乐课《荡秋千》综合表现教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》视域审视，本课属于“表现”与“创造”领域，核心任务是引导学生在歌唱、律动、器乐伴奏等综合性艺术实践中，发展音乐关键能力与核心素养。知识技能图谱层面，歌曲《荡秋千》是一首典型的贵州仡佬族民歌，其核心音乐要素包括：四二拍的律动感、以“la、do、re、mi、sol”构成的五声羽调式旋律、规整的乐句结构以及富有民族特色的下滑音装饰。掌握这些要素，是学生从对音乐的感性体验走向理性认知的关键阶梯，在小学中年级旋律音准、节奏稳定性训练中承上启下。过程方法路径上，本课强调“体验式学习”与“合作探究”。通过身体律动感知节拍，通过图形谱、科尔文手势辅助音高构建，通过小组协作完成二声部节奏与简易和声的创编，将抽象的听觉艺术转化为可视、可动、可协作的具身化活动。素养价值渗透而言，本课旨在通过一首风格鲜明的民歌，培育学生的“审美感知”能力，引导其品味旋律的起伏与秋千荡漾意象的关联；在“艺术表现”中鼓励个性化的声音表达与肢体创造；更在“文化理解”层面，初步感知我国少数民族音乐的风格特点，体会其欢快活泼的音乐情绪与积极乐观的生活态度，实现“润物无声”的育人价值。

基于“以学定教”原则进行学情诊断：四年级学生已具备稳定的四二拍律动感，能较为准确地模唱五声音阶旋律片段，并对合作表演有较高兴