长方体认识：特征探究与空间观念培养.pdfVIP

长方体的认识

长方体的认识是五下第三单元的第一。它是学生比较深入地研究立体几何图形的

开始。研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。

本包括两个例题，例1是探究长方体的特征。让学生拿一个长方体的物品观

察长方体的面、棱和顶点，学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概

括出长方体的特征。例2是要求学生以小组合作的方式用细木条和橡皮泥共同做一个

教长方体的框架，了解长方体棱之间的关系，从而引出长方体的长、宽、高的概念。“做

材一做”让学生用后的附页制作长方体模型，加深对长方体特征的认识，同时为以

分后学习表面积做准备。

析教学重点：

理解和掌握长方体的特征；理解长方体的长、宽、高；发展学生的空间观念。

教学难点：

理解“相对的面完全相同”，“相对的棱长度相等”；发展学生的空间观念。

1.使学生认识和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。

2.认识并理解长方体的长、宽、高，并能从长方体的不同摆放位置，说出相交于任一

教顶点的长、宽、高。

学3.经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念，培养学生空间想象能力。

目4.通过看一看、数一数、画一画、、量一量、做一做等各种方法，提高学生动

标手操作能力，观察能力，并能用这些方法去验证自己的发现，初步了解一些研究问题

的方法，发展学生的创新意识。

5.通过动手操作，小组合作学习，实现在活动中自主建构数学知识，在合作交流中体

验到学习数学的乐趣。

教学过程设计建议个性化设计

环层环标问题设计导引环节（层问题设计活动安排

节次导向次）目标

通过观察，设计从苹果中切出

1感知面、面、棱、顶点。

棱、顶点。

感知由6演示：一刀刀垂

学2个平平的直地切，将会出现更

习面围起来多的面，猜想会组成

准的图形是一个什么图形？

备长方体。

3初步感知在长方体的纸盒中

长方体的找面、棱、顶点。

面、棱、顶

点。

4掲示研究板、棱、顶点，

内容。明确研究对象。

在触摸中通过看、摸、数、画、

形成表象，比等各种动手实践

1直观感知方法，研究一下面、

面、棱、顶棱、顶点的特征。

点的特点。

2通过交流小组汇报研究结果，

学反馈对面、并及时对研究结果

顶点有正进行验证。

习确认识。

在操作中通过动手组装一个学

展3完善对棱长方体框架验证棱

的认识。的特征。

开认识长方在拆除长方体框架

体的长、中，认识相交于一个

4宽、高，发顶点的三条棱，分别

展学生的是长、宽、高。

空间想象

能力。

5找长方体找长方体在不同摆

纸盒（实放位置时的长、宽、

物）中的高。

长、宽、高

基本练习，练习五第1题；根据

1巩固新知。实物找面中的长与

巩宽。

固