60篇背诵古诗文默写高频考查名句汇编.pdfVIP

60篇背诵古诗文默写高频考查名句汇编

《论语》十二章：“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习

与思考的关系；“三人行，必有我师焉”突出向他人学习的重要性；

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”关乎个人品德修养。这些语句

在过往考试中频繁出现，体现其重要性。

《劝学》（《荀子》）：“青，取之于，而青于”常用来

表示学生可超越老师；“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日

参省乎己，则知明而行无过矣”强调学习和自我反省的作用；“锲

而不舍，金石可镂”体现坚持不懈的精神，是考查热点。

《屈原列传（节选）》（司马迁）：“信而见疑，忠而被谤，能

无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也”阐述屈原创作《离骚》

的缘由；“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”高度评价屈原作品

和品德，在考试中出现频率较高。

《谏太宗十思疏》（魏征）：“求木之长者，必固其根本；欲流

之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义”以生动比喻说明

治国道理；“不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲,

斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也”强调居安思危、戒奢以俭

的重要性，是重要考点。

《师说》（韩愈）：“师者，所以传道受业解惑也”明确教师

职责；“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”打破

传统观念，强调从师的标准；“位卑则足羞，官盛则近谀”批判当

时不良风气，常被考查。

《阿房宫赋》（杜牧）：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日”描绘阿房宫的宏伟；“奈何取之尽锥铢，

用之如泥沙”批判秦朝统治者的贪婪；“秦人不暇自哀，而后人哀

之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”富有哲理，警示

后人，是重点名句。

《六国论》（苏洵）：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在

赂秦”点明六国灭亡原因；“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火

不灭”形象说明赂秦的危害；“为国者无使为积威之所劫哉”是对

治国者的告诫，常出现在考题中。

《答司马谏议书》（王安石）：“盖儒者所争，尤在于名实，名

实已明，而天下之理得矣”体现王安石的论辩观点；“度义而后动，

是而不见可悔故也”表明做事要遵循正义，在考试中偶有涉及。

《赤壁赋》（苏轼）：“清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明

月之诗，歌窈窕之章”营造美好氛围；“寄蜉端于天地，渺沧海之

一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”感慨人生短暂；“惟江上之

清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用

之不竭”展现豁达胸怀，是高频考点。

《项脊轩志》（归有光）：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳,

风移影动，珊珊可爱”描写庭院美好夜景；“庭有枇杷树，吾妻死

之年所手植也，今己亭亭如盖矣”借景抒情，表达对妻子的思念，

是考查重点。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》：“莫春者，春服既成，冠

者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归”描绘了一幅

太平盛世的和乐景象，体现出曾皙的志向情趣，常被考查。“为国以

礼，其言不让，是故哂之”则通过孔子对子路的评价，反映出儒家

的“礼”的思想。

《报任安书（选）》（司马迁）：“古者富贵而名摩灭，不可

胜记，唯倜傥非常之人称焉”表达对历史上杰出人物的看法；“亦

欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”表明司马迁创作《史

记》的目的，在考试中时有出现。

《过秦论（上）》（贾谊）：“振长策而御宇内，吞二周而亡诸

侯，履至尊而制六合”展现秦始皇的雄图霸业；“仁义不施而攻守

之势异也”揭示秦朝灭亡的根本原因，是重要考点。

《礼运（选）》（《礼记》）：“大道之行也，天下为公，选

贤与能，讲信修睦”描绘大同社会的理想状态，是该篇的核心内容，

在考试中偶有涉及。

《陈情表》（李密）：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父

见背；行年四岁，舅夺母志”叙述自身悲惨身世；“乌鸟私情，愿

乞终养”表达对祖母的孝顺之情，是考查热点。

《归去来兮辞并序》（陶渊明）：“悟已往之不谏，知来者之可

追。实迷途其未远，觉今是而昨非”体现陶渊明的人生感悟；“舟

遥遥以轻飕，风飘飘而吹衣”描绘归乡时的轻松愉悦，常出现在考

题中。

《种树郭橐