2026年春季学期人教版（PEP）一年级下册英语教学计划附教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期人教版（PEP）一年级下册英语教学

计划

—\指导思想

本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，紧扣人教

版（PEP）2024年版一年级下册新教材，立足一年级学生身心发展特点与英语

学习启蒙需求，以核心素养培养为统领，践行“素养导向+应用优先+教-学-评一

体化”的最新教学理念。教学过程中摒弃碎片化知灌输，以主题为引领、语篇

为载体，构建“学习理解一应用实践一迁移创新”的三阶学习活动体系，聚焦语

言能力、文化意、思维品质和学习能力四维素养的融合发展，让学生在真实

情境中感受英语学习的乐趣，培养初步的语言运用能力和终身学习意，为后

续英语学习奠定坚实基础。

二学情分析

一年级学生经过上学期的英语启蒙学习，已初步建立对英语的感知力和学

习兴趣，能够听懂简单的课堂指令，认读少量基础词汇和句型，具备初步的口

语应答能力。但该学段学生注意力集中时间较短，具象思维占主导，抽象逻辑

能力较弱，语言表达多依赖模仿，自主运用能力不足。同时，学生个体差异明

显，部分学生表现积极、敢于开口，部分学生则较为羞涩、被动。

本学期教材围绕贴近学生生活的主题展开，符合一年级学生的认知范围，

便于教师创设真实情境。教学中需充分利用学生的好奇心和表现欲，通过游戏、

歌谣、角色扮演等多样化活动吸引学生注意力，兼顾共同基础与差异化需求，

对学困生给予更多鼓励和个性化指导，对优等生提供拓展性任务，让每位学生

都能在原有基础上获得提升。

三教材分析

人教版（PEP）2024年版一年级下册英语教材作为义务教育英语预备级教

材，遵循“素养本位的单元整体设计”理念，以“人与自我眼人与社会”“人与自然”

三大主题为核心，涵盖6个单元（5个新授单元+1个复习单元），内容贴近学生

日常生活，注重语言知的循环复现与进阶学习。

各单元结构清晰，分为A、B必学部分和C选学部分，A、B部分包含词汇、

对话、歌谣等核心板块，C部分为项目活动和拓展阅读，为教师灵活教学提供

空间。Unit1围绕人物性格描述展开，培养学生尊重他人、欣赏他人的品质；

Unit2聚焦日常清洁行为，渗透良好生活习惯养成；Unit3围绕饮食主题，引导

学生树立健康饮食观念；Unit4涉及宠物话题，激发学生关爱动物的情感；Unit

5强调个体独特性，培养学生自信心和包容心；Revision单元通过整合前五单元

知，实现知系统化与能力综合化。教材语篇类型丰富，包含对话、歌谣等,

注重在语境中呈现语言知，同时融入文化元素与价值导向，助力核心素养落

地。

四、核心素养目标

（一）语言能力

1.能够听懂、认读各单元核心词汇（如nice,clever,wash,brush,rice,dog

等），能在图片、实物或情境提示下说出单词，部分基础较好的学生能尝试拼写

简单词汇。

2.能够理解并运用各单元核心句型（如Thisis...SheHeis...;Washyour...;I

like...;Itsa...等），在真实情境中进行简单的口语交流，如介绍他人性格、发出

动作指令、表达饮食喜好、描述宠物等。

3.能够听懂简单的课堂指令、歌谣、小故事，能跟唱单元歌曲和歌谣，模

仿正确的语音语调。

4.能够别简单的图片语篇和文字语篇，根据图片提示理解语篇大意，尝

试用简单的词语或句子描述图片内容。

（二）文化意识

1.了解中西方在日常问候、饮食喜好、宠物饲养等方面的简单差异，如西

方家庭常见宠物与中国家庭宠物的异同，培养跨文化认知能力。

2.在学习饮食、习惯等主题时，渗透中华优秀传统文化元素，如中国传统

美食的英文表达，增强文化自信。

3.尊重他人的性格特点、生活习惯和兴趣爱好，培养包容开放的心态，理

解个体差异与文化多样性。

（三）思维品质

1.能够通过观察图片、实物等线索，推测单词含义和句子意思，培养初步

的逻辑推理能力。

2在.对比人物性格、饮食喜好、宠物特征等活动中，培养初步的比较、分

类思维。

3.能够结合所学知，尝试创编简单的对话、歌谣或小故事，培养初步的

创新思维和表达能力。

4.在小组活动中，围绕主题展开思考，主动提出简单的想法和建议，培养