2026年新高考语文全真模拟试卷3（含答案解析）.pdfVIP

2026年新高考语文全真模拟试卷3

考试时间150分钟，满分150分。

注意事项：

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答

题卡上的指定位置。

2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上

的非答题区域均无效。

3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答

题卡上作答；字体工整，笔清楚。

4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。

一、阅读（72分）

（-）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

对报告文学纪实性的认识是一个由简单到复杂的过程。以往研究者将人脑视作一台录像

机，作者的观察与书写过程就是对客观存在对象的真实记录：“拍摄”和无剪辑播放过程。

事实上，即便是“拍摄，一开始也是建立在作者过往经验与感性冲动、理性思考的综合作

用之下，无法实现纯然的客观。因此，无论作者如何努力让自己保持纯然中立，都很难摆脱

其再现的只是部分真实的情况。但首先要肯定的是，报告文学的书写对象必须是客观存在物。

这是一切讨论的基础和前提。只是客观存在物一旦经过人脑就无法保持纯粹的客观，或者说，

真人真事有了各种不同的客观形态。

以往研究者强调报告文学书写者要坚守书写真人真事的底线，要查阅资料并进行多方采

访，但忽略了多数情况下所谓“真人真事”往往是经过当事者或相关人士的主观回忆。正如

有研究者指出：“真实不是固化、一成不变的，即时性与回忆性的错位，也使散文

不可能在绝对的意义上做到完全真实。散文书写如此，报告文学亦是如此。无论如何

强调真实性与纪实性，报告文学也是一种“回忆性文体〃o只是散文书写者往往自身就是书

写内容的回忆者，而报告文学书写者与回忆者常常由多人构成。首先，充当报告文学回忆者

身份的便是受访者，且通常不止一个。受访者讲述的是记忆中的事件与人物，与作为客观存

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在的“真人真事〃之间难免存在偏差。这种偏差受到主客、内外多方面因素影响。即便是受

访者亲历的事件，在其接受采访时，事件的真相也已成为回忆，经历了一系列编码、存储、

提取、解码和口述等复杂的心理活动过程。有的甚至是受访者极力想忘记的事件。

值得注意的是，不能将对经验真实或经验记忆的关注限定于受访群体，书写者的经验记

忆也不容忽视。换言之，书写者的书写过程是再现主观选择和构思后的报告对象的过程。首

先，书写主体会自觉或不自觉地从主观经验出发，发现报告对象的不同之处或值得报道的角

度；其次，对各种资料从梳理和查证，再到书写，书写者进行的是一个不断回忆、寻找事件

发展逻辑的心理和思维活动。因此，书写者最终呈现的“事实”必然带有主观意识。

一般说来，报告文学必须综合“文学的真实”和“历史的真实”o“文学的真实〃是作

者经由个人理解与体悟后，提出的由诠释与批判构成的价值体系；“历史的真实”是资料与

个人体验的真实性。虽然报告文学的取材不像散文那般都与作者有直接关联，或来源于作者

个人的生活经历，但报告文学书写者面对事件本身和访问记录、相关资料时，其个人经验的

浮现和对书写对象的“干预〃是建立在自身已有的经历记忆，以及对经历总结后的情感记忆

和理性认知记忆基础上。与此同时，书写主体将受访者的记忆内化后呈现，既是受访者记忆

的再记忆过程，也是从口头文化向书面文化的过渡，或者说是从体化实践向刻写实践过渡的

过程。就书写主体层面来说，报告文学是受访者记忆与书写主体记忆的纪实，既符合艺术真

实和逻辑真实，也符合二者的经验真实。在多数报告文学作品中，书写者并不刻意隐瞒受访

者作为回忆者身份的事实。即便书写者以事件发生的自然顺序，以明确的时间和场景描写不

断强化文本的现场感，读者也十分清楚作品的回忆性。就此而言，报告文学的回忆性质也存

在于文体的本质特征中。

文学作品中都不乏回忆书写，但虚构文学偏重建立文学的真实感，非虚构文学侧重于确

立历史的真实性。宇文所安在分析杜甫的《江南逢李龟年》时明确指出：“诗意不在于记起

的场景，不在于记起它们的事实”，而是通过语词“使失落的痛苦凝聚成形，可是又作出想

要掩盖它们的模样”。这种“欲盖弥彰”，增强了诱惑力。简言之，诗歌艺术并不着意于回

忆性的具体内容，而是强调回忆营造的朦胧的、间接的和情