2026年春季学期冀教版（2024）一年级下册数学教学计划附教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期冀教版（2024）—年级下册数学教

学计划

—、指导思想

本学期教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，立足冀教

版（2024）一年级下册新教材，结合一年级学生具象思维为主、注意力持续时

间短的认知特点，以“数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识”五大

核心素养为培养核心，遵循“寓教于乐、循序渐、学以致用”的教学原则，通

过生活化情境、动手操作活动、趣味数学游戏，让学生在主动参与中理解数学

知识、积累数学经验，激发学习兴趣，养成良好学习习惯，为后续数学学习奠

定坚实基础。

二学情分析

一年级学生经过上学期学习，已初步掌握20以内位加法、10以内加减

法及简单图形认识，具备一定的动手操作和语言表达能力。但本学期知识难度

升级，涉及20以内退位减法、100以内数的认识及加减法等内容，对学生算理

理解和运算熟练度要求提高。部分学生存在算理模糊、口算速度慢、审题不认

真等问题，且个体差异较为明显。教学中需关注分层指导，强化直观教学，帮

助学生实现知识衔接与能力提升。

三教材分析

冀教版（2024）一年级下册数学教材围绕“数与代数”“综合与实践”两大领

域编排，内容贴近学生生活，注重知识的连贯性与趣味性。教材设置“快乐学习

场景”模块，通过校园、教室等熟悉场景培养学生观察与应用能力；核心知识模

块涵盖20以内的减法、分类（一）、不超过100的数与加减法、两位数加减、

探索乐园，层层递落实运算能力与数感培养；拓展学习模块融入古代货币、

假期实践活动，丰富数学文化体验，提升综合素养。教材穿插趣味数学活动

（玩扑克、投沙包、阳光课间活动），助力学生在实践中感悟数学价值。

四核心素养目标

1数.感：能正确数、读、写100以内的数，理解数的组成与数位意义，能

用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系，建立100以内数的

表象认知。

2运算能力：熟练掌握20以内退位减法的计算方法（破十法、想加算减

法），能准确口算两位数加减整十数、两位数加减一位数，掌握两位数加减两位

数的竖式计算方法，提升计算准确率与速度，理解运算算理。

3.几何直观：在分类、图形观察等活动中，能借助学具、图形分析问题，

初步感知数学与图形的联系，培养观察与空间感知能力。

4.应用意识：能运用所学数学知识解决生活中的简单实际问题（如购物、

分物、课间活动计数等），经历“发现问题一分析问题一解决问题”的过程，感受

数学与生活的密切联系。

5.推理意识：在数的大小比较、加减法运算规律探索、分类活动中，能初

步行简单推理与归纳，形成初步的逻辑思维能力。

6.情感与习惯：激发数学学习兴趣，培养认真倾听、规范书写、勤于动手、

主动思考的良好学习习惯，增强学习自信心，感受数学的趣味性与实用性。

五教学重点与难点

（—）教学重点

1.20以内退位减法的算理理解与熟练计算。

2.100以内数的认识、组成、读写及大小比较。

3.两位数加减整十数、一位数的口算方法；两位数加减两位数的竖式计算

（数位对齐、从个位算起）。

4.运用所学知识解决简单实际问题。

（二）教学难点

1.20以内退位减法算理的理解（破十法、想加算减法的灵活运用）。

2.两位数加减一位数（位加法、退位减法）的算理理解。

3.两位数加减两位数竖式计算中位、退位的处理方法。

4.在具体情境中准确提取数学信息，解决稍复杂的实际问题。

六教学措施

1.强化直观教学与动手操作：充分利用小棒、计数器、图形卡片、口算卡

片等学具，让学生通过摆一摆、拨一拨、分一分、拼一拼等活动，直观感知算

理与数的意义，突破教学难点。

2.创设生活化教学情境：结合教材“快乐学习场景”“趣味活动”模块，模拟

校园、教室、课间活动等生活场景，将数学知识融入其中，激发学生参与热情,

帮助学生感受数学的实用性。

3.注重算理与算法并重：在计算教学中，不仅要求学生“会算”，更要通过

演示、讲解、交流等方式，让学生理解“为什么这样算”，掌握计算方法的本质,

避免死记硬背。

4.开展趣味数学活动：借助“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”等素

材，