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大班数学教案《测量远近》

一、教学背景与设计意图

在幼儿教育的数学领域中，空间感知与数量关系的理解是儿童早期数学能力发展的核心内容之一。大班幼儿正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键阶段，他们对周围世界的探索欲望强烈，尤其对于“谁跑得更远”“哪条路更长”这类生活化的问题表现出浓厚兴趣。然而，许多孩子在判断距离时仍依赖直观感受，缺乏使用工具进行客观比较的经验。因此，设计一节以“测量远近”为主题的数学活动，不仅契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“感知和理解量的相对性”的目标要求，也能够有效促进幼儿科学探究意识和数学思维的发展。

本节课的设计立足于幼儿的