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- 2026-02-06 发布于辽宁
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湖北省武汉市武昌区2025-2026学年高三上学期期末语文试卷
一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共1小题,19分)
1.(19分)阅读下面的文字,完成各题。
汉语的歧义问题
一个符号可作不止一种理解时,即为歧义。它与模糊、笼统不同:模糊指符号边缘适用范围比清晰范围宽泛,如“棕”“椅子”,“模糊”一词本身也因边缘情况无明确标准而模糊;笼统指符号适用于大量有差异但语境中无关紧要的事物,如汉语“人”比英语“man”“woman”更笼统,无需区分性别时使用。
歧义常致交际失误,部分失误是人为有意造成,目的为混淆或逗乐。如广告、成药标签、合同等中的闪烁措辞,会设计成让受众先按设计者意图理解,日后出问题时又能作另一种解释;若这类内容无明显歧义,反会暴露潜在歧义,实为故意扯皮的“成功”。
双关语等文字游戏是有意歧义的典型。上下文常使一种解释贴合情景,错误解释越突兀,表达越生动;若两种解释均合理,双关便升华为有趣的机智表达。
直接成分歧义是指在语言分析中,一个句子或短语的表层形式对应两种或多种不同的深层结构关系,这种歧义源于对直接成分的切分方式不同,导致语义差异。直接成分歧义是最关键且有趣的歧义现象,修饰语的线性排列是常见诱因。如华中某农学院牛奶场“无肺病牛”招牌,易按四字格2+2节奏误读为“没有肺的病牛”,实际应按(1+2)+1分析,指“没有肺病的牛”;“湖南第一贫女院”正确划分为2+[2+(2+1)],意为“湖南省编号第一的贫女院”,强行按2+[2+2)+1]分析会错解为“湖南省最穷妇女的住处”。
部分直接成分歧义与同音字相关,可通过不同字形化解。如“xīnwénxué”,1+2为“新文学”,2+1为“新闻学”;“jiùhuǒchē”,1+2为“旧火车”,2+1为“救火车”;“wǒyòutuǐmále”,1+2是“我右腿麻了”,1+1是“我又腿麻了”。
直接成分歧义还与句法、形态结构相关。“要人先来”,1+3为“要求人先来”,2+2中“要人”作复合词指“大人物先来”;“大不了”按1+2分析,既指“最坏也不过……”,也指“不会变大”;“脏de快”有四层含义,2+1结构可指“脏的那个比较锋利”“脏的那个比较迅速”“脏得真快”,1+1+1结构表“容易变脏”。
“是……的N”是直接成分歧义的常见格式,既可能是“……V的”修饰N,也可能是“……VN(动宾关系)”用“de”作短语后缀。如“tā是去年生的小孩儿”,前一种分析为“他(她)是去年生的小孩儿”,后一种为“她是去年生小孩儿的”,且后一种动宾结构的不连续排列仅存于北方方言。
非直接成分歧义也会因词性语义等出现。形容词可作动词,“汤热着呐”既指“汤非常热”(形容词),也表“汤正在加热”(动词);“汤还没凉呐”既指“汤没凉下来”(状态),也指“汤没弄凉”(动作)。“对了”通常表赞同,偶尔“对”作“核对”讲时,意为“现在来核对一下”,“了”表“新情况”。
词性跨类引发歧义,“他没病”中“病”作名词指“无病”,作形容词指“没生病”;“发毛”中“毛”作名词指“长毛(长霉)”,作形容词指“发脾气”;“发光”中“光”作名词指“发出光芒”,作形容词指“变得光滑”。
结构歧义还会影响多个成分,形成不同结构。如“多少”,既指“几多”“如此之多”,也指“怎样少”“如此之少”,曾有人谈对中国军事供应时说“能给中国多少就多少”,易被理解为“尽量多供应”,实际可能是“尽量少供应”。
“一”后接动词V或量词M时,“电报一通”既指“一旦电报通了”(V),也指“一封电报”(M)。动词后接名词,“烙饼”既指“(去)烙饼”(动宾),也指“(一张)烙饼”(动词修饰名词),“恢复工作”“出租汽车”同理。
汉语动词动作方向(主动/被动)也会致歧义。如“这鱼给tā们吃一点儿啊”,可能指“给鱼吃一点儿食”“给猫吃一点儿鱼”“给客人吃一点儿鱼”;“法国委员会十六对十五票通过了,德国还不知道呐”,既可能指“德国不知道法国委员会通过某事”,也可能指“德国的投票情况未可知”。
除有意歧义外,歧义是交际缺陷,需补救。同形字歧义可通过不同发音解决,同音字歧义可通过不同字形解决;直接成分及其他结构歧义,标点、正字法作用有限,节律成分(停顿、重音、语调)至关重要,但多数文字系统难以体现。如“飞过大西洋”中“过”读四声时,仅指“飞越大西洋”;读轻声时,还可指“曾飞大西洋”。“芝麻大的烧饼没有多少味儿”,重音在“芝”时指“像芝麻大的烧饼”,重音在“大”时指“有大芝麻的烧饼”。
需注意,节律特征与结构无绝对对应关系。如“要走了”中“要”作助动词可弱读,作主要动词需全重音,但助动词“要”全重音时仍可能歧义;“多少”中“少”轻声时仅指“几多”,读三声时仍歧义;“他有时候儿睡觉”中“时候儿”轻声时仅指“有的时候睡”,全调时仍歧义。“叫汽车快点儿”有四
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