井冈翠竹：精神与自然美景融合.pdfVIP

井冈翠竹

一、站在读者的角度看特色

《井冈翠竹》是长春版六年级下册中的一篇抒情散文。作者

通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对井冈山人民的崇敬之

情。

全文通过诗一样的语言，围绕“井冈山的竹子，是的竹子”

这一主线，写了井冈翠竹在时期与井冈山军民的关系，和井

冈翠竹在建设时期表现出的精神，继而讴歌井冈山人民

所表现出的主义精神。

文章语言生动形象，具有浓郁的色彩和画面感。文中感情

饱满激越，或讲述，或，或赞颂，描写、记叙、抒情、议论等表

达方式并用，体现了作者深厚的语言文字功底，极具特点。

《井冈翠竹》是长春版六年级下册第一板块“岁月”中

的第一篇课文。本版块由《井冈翠竹》《，我追寻》《七律.

到韶山》三篇课文构成。井冈山、韶山、三个了中

国从胜利胜利。在艰苦的岁月里，星星之火照亮了

的前程。本组课文以散文、诗歌为载体，歌颂了优良的传统

和乐观的精神。坚贞不屈、挺拔青翠的井冈翠竹，自力更生、艰

苦奋斗的精神，构成了一幅的画卷。

学习本组课文，一是让学生透过语言文字及不同的文体感受作品

的风格与特色；二是希望学生通过查找相关资料，、比较，真正

走进年代，继承传统及坚强、乐观的精神。

本文作为“岁月”的第一篇课文，其目的有二：一是使

学生感受井冈翠竹所表现出的精神，并了解井冈翠竹在

时期及建设时期的作用；二是学习作者所运用的记叙、议论、

抒情等表达方法，并积累语言。从学习方法上，本文需要学生通

过查阅相关资料加深理解，使学生学习到又一种理解文章的方法。

二、站在的角度挖文本

1、表达方式灵活多样

文章是表达作者思想感情的载体，集工具性和人文性于一体。作

为当代著名散文家，作者随着感情的发展，灵活的运用了多种表达方

式，将自己由到议论再到赞颂这一思想感情变化表达的淋漓尽

致。课文先在第1、2自以生动的描写写了井冈翠竹的“神采”；

接着在第3至9自以记叙的方式写了井冈翠竹在时期的“神

勇”；最后在第10至13自写了井冈翠竹在建设时期所表现出的

奉献“精神”，记叙、议论、抒情并用，成就了一篇的抒情散文。

2、修辞手法灵活多样

本篇课文语言生动形象，作者运用排比、比喻、拟人、顶针等多

种修辞手法，描写了井冈翠竹的特点。如：“到近处看，有的修直挺

拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；

有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”这句话将修

直挺拔的竹子比喻成山头的岗哨和埋伏在深坳里的奇兵，恰如其分的

表现了井冈翠竹的风采。再如：“竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断

了，还有竹鞭”这句运用了顶真的修辞手法写出了井冈翠竹坚贞不屈

的性格，表达出作者对井冈翠竹的敬佩之