密铺教学设计：探索三角形与四边形密铺特性.pdfVIP

《密铺》教学设计

市

课题密铺（2）

教

学

目

标

重点

重点：了解一些平面图形可以密铺的道理。

难点

难点：进行简单的铺设计

教具准备ppt

学生准备剪刀、胶水、彩色纸。

教学过程

教学步师生活动备注

骤

（一）揭示课题。

1、读课题“密铺”。知道什么是“密铺”？

2、课件出示几幅密铺的图。明确什么是“密铺”。

这些图形是怎么密铺的呢？（大小不变，方向、颜色有变化）

（二）新课。

一、1.知道了什么是“密铺”，关于“密铺”你有什么问题？

创2、抓出问题,确定活动任务。

设（1）如果选一个图形研究密铺，哪些学过的图形可能可以密铺？

情（2）确定任务：三角形能不能密铺？四边形可不可以？

境3、设计方案。

，（1）读懂书上第76页的3个问题。（步骤—方式—分工）

构（2）试着回答3个问题。

建主要步骤：选好图形—准备图形—小组分工—呈现方式

新选好图形：哪一种三角形或四边形。

知准备图形：图形的大小、个数。

小组分工：剪图形的、拼摆图形的、贴图形的…

呈现方式：现场拼摆或拼摆后贴好。

（3）小组为单位，商量把主要步骤、分工写下来。

班级交流、讨论主要步骤和分工的可行性。

如：选哪种三角形？多大合适？要多少个？这样分工有什么好处？

（老师准备一些打印好的图形可供学生选用）

4、动手实验。

（1）按照设计方案实施。

（2）全班交流密铺作品。

观察：两个三角形拼在一起图形？两个等腰梯形呢？

（3）经过试验、交流有什么收获？

得：三角形可以密铺，四边形也可以密铺。

（4）对于“密铺”还有什么问题？

5、交流。

（1）经历先标角再密铺的活动。你有什么发现？如：

三角形密铺：每个拼接点处有几个角？哪几个角？它们与三角形的内

角和有什么关系？

四边形密铺：每个拼接点处的四个角与这种四边形的四个内角有什么

关系？

（2）通过上面的发现你还想进一步研究“密铺”的哪些问题？

（3）是不是所有的平面图形都可以密铺？

（4）观察生活中的密铺，体会其应用价值。

6、自我评价。

想：为什么这样评价？你能具体说说每一项的收获吗？

小结：这个内容的学习印象最深的？还有什么问题？

找生活中的密铺，拍照或直接找，与同学交流、欣赏。

二．

巩固

新知

TessellationTeaching

Design

XieQiao,Chengdu

ExperimentalPrimarySchool

课题