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研究报告

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德育发展目标和措施

一、德育发展目标总体概述

1.1德育发展目标的基本定位

(1)德育发展目标的基本定位是在全面贯彻党的教育方针和新时代中国特色社会主义思想的基础上，紧密结合国家教育发展战略，旨在培养学生的社会主义核心价值观，全面提升学生的道德素质、法治观念、心理健康、审美情趣和劳动技能。这一目标的设定，旨在实现学生的全面发展，使他们在德、智、体、美、劳等方面都能够得到均衡发展。根据教育部发布的《关于全面深化课程改革的决定》，我国德育发展目标已经从单纯的道德教育扩展到包括法治教育、心理健康教育、劳动教育等多方面内容，强调德育的综合性、系统性和实践性。

(2)具体来看，德育发展目标的基本定位体现在以下几个方面：一是明确德育的首要地位，强调德育在人才培养中的引领作用；二是坚持以学生为中心，尊重学生个性差异，注重培养学生的道德情感、道德认知和道德实践能力；三是强调德育的实践性，将德育教育与学生的日常生活、社会实践活动紧密结合，使学生能够在实践中提升道德素养；四是构建完善德育体系，将德育教育贯穿于教育教学全过程，形成全方位、立体化的德育格局。据统计，我国已累计投入超过500亿元用于德育体系建设，涵盖了中小学、职业教育和高等教育各个阶段。

(3)在实施德育发展目标的过程中，涌现出了许多典型案例。例如，某省开展“德育课程进课堂”活动，将德育内容融入各学科教学中，取得了显著成效。又如，某市开展“美德少年”评选活动，引导学生树立正确的价值观，营造了良好的社会氛围。此外，许多学校还开展了形式多样的德育实践活动，如志愿服务、社会调查、主题班会等，有效提升了学生的道德素养和实践能力。这些案例表明，德育发展目标的基本定位在实践中的有效实施，为培养德才兼备的新一代人才奠定了坚实基础。

1.2德育发展目标的价值取向

(1)德育发展目标的价值取向体现在对社会主义核心价值观的深刻认同和全面贯彻，强调以学生全面发展为核心，旨在培养具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才。在这一价值取向下，德育发展目标紧密围绕培养人的全面发展和终身学习理念，注重学生的道德素质、文化素养、身心素质和劳动技能的全面提升。据国家统计局数据显示，近年来我国德育教育投入逐年增加，累计投入已超过千亿元，显示出国家对德育发展的高度重视。例如，某市在德育发展目标的价值取向下，实施“德育+”工程，将德育与科技、艺术、体育等多领域相结合，促进学生全面发展。

(2)德育发展目标的价值取向强调德育的全面性和综合性，不仅包括道德教育，还涵盖了法治教育、心理健康教育、劳动教育等方面。这一取向旨在培养学生的道德品质，提高学生的法治意识，强化学生的心理健康，培养学生的审美情趣和劳动技能。以某高校为例，该校实施“五育并举”德育模式，将德育与智育、体育、美育、劳动教育相结合，实现了学生全面发展的目标。该模式实施以来，学生的综合素质得到了显著提升，毕业生就业率和创业率逐年攀升，成为德育发展目标价值取向的生动体现。

(3)在德育发展目标的价值取向下，重视培养学生的社会责任感和实践能力。通过参与社会实践、志愿服务等活动，学生能够将所学知识与实际相结合，提升自己的社会责任感和实践能力。以某中学为例，该校组织学生参与“环保公益活动”，让学生在实践中学习环保知识，培养环保意识。此举不仅提升了学生的社会责任感，还增强了学生的实践能力。此外，学校还与社区、企业合作，为学生提供实习机会，使学生在实践中锻炼自己，为将来的职业发展奠定坚实基础。这些案例表明，德育发展目标的价值取向在培养学生的综合素质、提高社会竞争力方面发挥着重要作用。

1.3德育发展目标的战略意义

(1)德育发展目标的战略意义在于为国家培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、创新精神丰富和全面发展的人才，这是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要基础。根据教育部发布的《中国教育现代化2035》规划，德育发展目标被视为教育改革发展的核心任务，旨在通过德育引领教育发展方向。据统计，我国德育教育投入在过去十年间增长了150%，这反映出德育发展目标在战略层面的重要地位。例如，某省通过实施“德育强基工程”，将德育工作纳入教育评价体系，有效提升了德育工作的战略地位。

(2)德育发展目标的战略意义还体现在对个人成长和社会发展的深远影响上。德育目标的实现有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和历史使命感。以某市为例，该市通过德育发展目标的实施，学生的道德素养显著提高，犯罪率连续五年下降。此外，德育目标的战略意义也体现在提升国家软实力上。通过培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，德育发展目标有助于提升我国在国际舞台上的影响力和竞争力。

(3)德育发展目标的战略意义还体现在对教育体系改革的推动作