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小学四年级英语听说能力测试卷

一、测试设计理念与原则

设计小学四年级英语听说能力测试卷，应始终秉持以学生为中心，遵循以下理念与原则：

1.趣味性与激励性相结合：四年级学生仍处于形象思维主导阶段，好奇心强。测试材料应生动有趣，贴近学生生活实际，题型设计应多样化，避免枯燥重复，以激发学生的参与热情，体验学习乐趣，增强学习自信心。

2.真实性与语境化并重：测试内容应尽可能来源于学生的真实生活场景和教材主题，创设具体、可感的语言情境，使学生在熟悉的氛围中运用语言，而非机械地应试。

3.基础性与发展性兼顾：测试应立足课程标准对四年级学生听说能力的基本要求，确保基础知识和基本技能的考查得到落实；同时，适当设计一些具有一定挑战性和开放性的题目，为学生提供展示潜能、拓展思维的空间。

4.过程性与鼓励性导向：测试不仅是结果的检验，更应关注学生在测试过程中的表现。教师应多采用鼓励性语言，对学生的每一点进步给予肯定，帮助学生建立积极的学习情感和态度。

二、测试卷结构与内容详解

基于上述理念，一份完整的四年级英语听说能力测试卷可分为听力理解和口语表达两大模块。各模块的具体题型、考查目标及设计思路如下：

听力理解旨在考查学生对不同语速、不同题材的口头语言材料的理解能力，包括获取具体信息、理解主旨大意、进行简单推断等。建议分值占比约50%。

1.Part1:ListenandChoose(听辨单词/短语)

*考查目标：能从所听的单词或短语中辨认出熟悉的词汇，考查学生对语音、词义的快速反应能力。

*题型示例：

*听单词，选择对应的图片(A,B,C)。

*听短语，选择正确的英文释义或中文意思。

*设计说明：选取本学期核心词汇，突出易混淆的发音或词义。每小题读两遍，语速适中。

2.Part2:ListenandNumber/Order(听音标号/排序)

*考查目标：能根据所听内容对图片、句子或事件进行排序，考查学生对信息序列和逻辑关系的理解。

*题型示例：

*听一组句子描述，给四幅打乱顺序的图片标上正确序号。

*听一段简短的指令或小故事，给几个步骤排序。

*设计说明：内容应具有清晰的逻辑顺序，如时间顺序、动作顺序等。语料不宜过长，确保学生能抓住关键信息。每小题读两遍。

3.Part3:ListenandChoosetheBestAnswer(听对话/短文选择最佳答案)

*考查目标：能听懂简单的对话或简短的独白，理解主要信息，并能根据所听内容回答简单问题或做出选择。

*题型示例：

*听一段简短对话（2-3轮对话），回答一个关于细节信息（如what,where,who,when,how）的问题。

*听一段简短的叙述性文字（如天气预报、小故事片段），选择与内容相符的图片或句子。

*设计说明：对话场景应贴近学生生活，如学校、家庭、购物、天气等。问题设置应直接明了，避免过于复杂的推理。对话或短文读两遍，问题只读一遍。

4.Part4:ListenandJudge(听后判断正误)

*考查目标：能听懂一段稍长的对话或独白，理解主要内容和关键信息，并能根据信息进行简单判断。

*题型示例：

*听一段对话或短文，根据内容判断所给句子的对错(T/F)。

*设计说明：信息点应明确，避免歧义。可适当设置1-2个需要简单推理的题目，但不宜过多过难。材料读两遍。

（二）口语表达模块(OralExpression)

口语表达旨在考查学生运用所学语言进行口头交际的能力，包括语音语调的正确性、词汇语法的准确性、表达的流利度与连贯性以及交际的得体性。建议分值占比约50%。教师可根据实际情况，采用一对一、小组或生生互评等方式进行。

1.PartA:Self-Introduction(自我介绍)

*考查目标：能用简单的词句介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、喜好等，语音语调基本正确。

*考查形式：学生准备30秒左右的简短自我介绍。

*设计说明：题目开放，给予学生一定的自主性。教师可提前告知话题范围，鼓励学生使用学过的句型。重点关注流利度和基本信息的完整性。

2.PartB:LookandSay(看图说话/描述)

*考查目标：能根据所给图片（单幅或多幅有简单关联的图片）说出几句连贯的话，描述图片中的人物、动作、场景等。

*题型示例：

*给出一幅描绘学校生活、家庭活动或季节景色的图片，要求学生进行描述。

*给出一组表示动作顺序的图片，用简单的连接词（first,then,next,finally）描述过程。

*设计说明：图