浙美版二年级下册美术全册教案.docVIP

新浙美版二年级下册美术

计划及教案

一、学生情况分析

二年级学生整体水平都比较稳定，但创新意识较弱，也有个别后进生经常美术用品不带,影响課堂和周边的同学。这学期希望经过小组合作的形式加强学生,小组间的合作交流,形成团结和睦的集体。

二、教材分析

浙美版第4册实验教科书的编写，以国家一系列关于教育改革的文件,特别是教育部《基础教育課程改革纲要(试行)》为指针,以教育部制订并颁发的《全曰制义务教育美术課程原则(实验槁)》为重要依据，打破过去以美术学科知识、技能为重要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为关键、探究性美术实践活动为根本、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写重视学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以至用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教学内容设计課题。全册共有1９課,分为10个隐性单元，内容函盖造型·体现、设计·应用、观赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·体现和设计·应用占有较大比重，观赏·评述大多随堂教学，因而均分派在各課之中。

三、教学目标

1.造型·体现：尝试不一样工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材,经过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物体现出来,体验造型活动的乐趣。

２．设计·应用:尝试不一样工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材，经过看看、画画、做做等方法进行简朴组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

3.观赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆体现自已的感受。

４.观赏·评述:采取造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、演出和展示。

５.教师用书“三合一”。

四、教材中的重点、难点

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习爱好为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参加并亲身经历各种社会实践活动,激励学生寻找各种材料，体现自已丰富多彩的想象。

五、教学方法

１．重视审美能力的培养：在教学中,应发明条件,多給学生感悟优异美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。多谈谈自已的感受，努力提高审美情趣。

2.重视创新精神和实践能力的培养：用各种方法相互启发,激活发明性思维，采取类比、求异想象等方法，引导他们发明。

３.创设文化情境，涵养人文精神:降低美术知识和技能的难度，重视美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力、涵养人文精神。

4.确立学生的主体地位:教师作为活动的组织者、参加者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

５．激励学生进行综合性与探究性学习:引导学生在实际生活中领悟人尖社会的丰富性,了解各学科的共通之处和相异之处，了解美术对生活的独特贡献，使他们真正取得综合运用美术以及其余知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

６.重视学生的自评与互评:使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识,提高技能，培养审美情趣。

7.恰当运用多个教学伎俩:教师应以生动有趣的教学伎俩来引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的爱好。

六、教学进度表

周次

教学内容

备注

1

春天在哪里

２

盛开的鲜花

3

田园风光

４

我的爱心卡片

５

折剪蝴蝶

6

小画框

7

笔筒设计

8

印印画画

９

倒影

１0

印印画画

１１

纸版画人像

12

民间年画

1３

闪闪的星星

14

美丽的方巾

15

做香事囊,迎端午

16

向曰葵

17

夏天

１8

可爱的猫咪

19

潺潺的小溪水

20

我们画我们评

1春天在哪里

教学目标

1.提高对色彩的结识和体现力。

2.培养丰富的想象力,经过小组学习的形式,把自已对春天的印象与同伴进行交流,并选择自已喜欢的绘画工具加以体现。

3.感受春天，了解春天的色彩,培养对大自然和生活的热爱之情。

教学重难点

重点：能采取自已喜欢的形式体现对春天的感受。

难点：能抓住春天的特点，有创意地体现春天。

教学学时

2学时

教学设计

第一学时

課前准备

学生:水彩笔或者油画棒、纸张。

教师:課件

教学过程

1.寻找春天

(1)率领学生参观校园,寻找校园的春天,培养发现美的眼睛。

（2）交流：你发现春天在哪里?

(3）观赏春天的美丽景色。

2．春天的色彩。

春天的色彩究竟是怎么样的?观测景色，观赏图片,学生自已来总结春天的色彩。

(1)观赏名作。

经过观赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来体现生机盎然的春天。

(2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。

3．布置作业

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象,创作一幅春天的画。

学生可以选择自已喜欢的绘画语言来体现,只要能体现春天的感觉即可。引导学

生耐心地完成作品,不要半途而废