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乡村教师支持计划实施意见(2篇)

乡村教师支持计划实施意见（一）

为深入贯彻落实《乡村教师支持计划(20XX—20XX年)》，切实加强乡村教师队伍建设，提升乡村教育质量，结合本地实际，制定本实施意见。

总体目标

通过实施乡村教师支持计划，到20XX年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。切实缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育。具体目标为乡村教师资源配置得到优化，生活待遇稳步提高，职业发展空间不断拓展，职业荣誉感显著增强。

主要措施

提高乡村教师生活待遇

1.落实乡镇工作补贴：严格按照国家和地方有关规定，全面落实乡村教师乡镇工作补贴制度。根据学校所在乡镇的艰苦边远程度，分档确定补贴标准，确保乡村教师实际工资收入水平不低于同职级县镇教师工资收入水平。

2.建设乡村教师周转宿舍：加大乡村教师周转宿舍建设力度，将其纳入当地保障性住房建设规划。整合各方面资源，多渠道筹集建设资金，在学校或学校附近合理规划建设教师周转宿舍，解决乡村教师住房困难问题。对于符合当地住房保障条件的乡村教师，优先纳入当地住房保障范围。

3.改善乡村教师工作生活条件：加强乡村学校文化建设，丰富教师的精神文化生活。完善学校食堂建设，为教师提供安全、卫生、营养的就餐条件。配备必要的文体设施，组织开展丰富多彩的文体活动，营造良好的工作和生活氛围。

统一城乡教职工编制标准

1.合理核定乡村学校编制：按照城乡统一的中小学教职工编制标准，根据乡村学校实际学生数、教学点分布、寄宿生规模等情况，科学合理核定乡村学校教职工编制。对学生规模较小的村小学和教学点，可按照生师比与班师比相结合的方式核定编制，确保乡村学校开足开齐国家规定课程。

2.动态调整编制：建立乡村学校教职工编制动态调整机制，根据乡村学校生源变化和教育教学实际需要，及时调整编制。严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”、长期使用临聘人员，严禁任何部门和单位以任何理由、任何形式占用或变相占用乡村学校教职工编制。

拓展乡村教师职业发展空间

1.完善职称评聘政策：在职称评聘中向乡村教师倾斜，对在乡村学校任教一定年限且表现突出的教师，在学历、论文、外语等方面适当放宽条件。增加乡村学校中高级教师岗位比例，实行评聘结合，确保乡村学校教师职称评得上、聘得进。建立乡村教师职称评审绿色通道，对长期扎根乡村、教学业绩突出的教师，可破格晋升职称。

2.支持教师专业发展：加强乡村教师培训体系建设，整合县级教师培训机构、教研机构、电教机构和中小学校优质资源，建立县级教师发展中心，为乡村教师提供全方位、多层次的培训服务。实施乡村教师全员培训计划，每年组织乡村教师参加不少于规定学时的培训。鼓励教师开展教学研究和教学改革，对取得优秀成果的教师给予表彰和奖励。

3.建立乡村教师荣誉制度：定期开展乡村优秀教师评选表彰活动，对在乡村教育教学工作中做出突出贡献的教师，授予“乡村优秀教师”等荣誉称号，并给予物质奖励。在各类评优评先、人才选拔中，向乡村教师倾斜，让乡村教师有更多的获得感和成就感。

加强乡村教师补充

1.加大乡村教师招聘力度：根据乡村学校教师队伍建设需要，制定年度乡村教师招聘计划，通过公开招聘、定向培养等方式，为乡村学校补充合格教师。对偏远、艰苦地区的乡村学校，可适当放宽招聘条件，采取面试、直接考察的方式招聘教师。

2.实施农村义务教育阶段学校特设岗位计划：积极争取国家和地方特岗教师计划指标，不断扩大特岗教师招聘规模。做好特岗教师的招聘、培训、管理和服务工作，确保特岗教师“下得去、留得住、教得好”。对服务期满考核合格、自愿留在乡村学校任教的特岗教师，按照有关规定办理入编手续。

3.鼓励城镇教师到乡村学校交流轮岗：建立城镇中小学教师到乡村学校交流轮岗制度，明确交流轮岗的对象、方式、时间和考核办法。采取定期交流、支教、走教等多种形式，推动优秀教师向乡村学校流动。对到乡村学校交流轮岗的教师，在职称评聘、绩效考核、评优评先等方面给予倾斜，充分调动城镇教师到乡村学校任教的积极性。

提升乡村教师师德师风建设水平

1.加强师德教育：将师德教育纳入乡村教师培训内容，通过专题培训、师德报告会、典型案例分析等形式，引导乡村教师树立正确的教育观、价值观和职业道德观。加强乡村学校校园文化建设，营造良好的师德师风氛围，让广大乡村教师自觉遵守师德规范。

2.建立师德考核机制：建立健全乡村教师师德考核制度，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）、评价的首要内容。设立师德师风举报电话和邮箱，广泛接受社会监督。对违反师德规范的教师，依法依规进行处理，实行师德“一票否决制”。

3.树立师德先进典型：开展乡村教师师德先进典型评选活动，挖掘和宣传乡村教师中的先进事迹和感人故事，发挥典型示范引领作用，激励广大乡村教师坚守乡