幼教绘本阅读活动计划模板.docxVIP

在幼儿教育领域，绘本以其独特的艺术魅力和教育价值，成为促进幼儿语言发展、情感认知、审美能力及社会性成长的重要载体。一份精心设计的绘本阅读活动计划，是确保阅读活动有序、高效开展的基础。本文旨在提供一份具有专业指导意义且实用性强的幼教绘本阅读活动计划框架，供幼教工作者参考与调整。

一、活动背景与意义阐述

在规划任何活动前，首先需明确其存在的价值。此部分应简述所选绘本的核心主题、艺术特色，以及开展此次阅读活动对于特定年龄段幼儿发展的具体意义。例如，是旨在培养幼儿的情绪管理能力，还是激发其想象力与创造力，或是帮助其理解某种社会规则。阐述时应结合幼儿身心发展特点，避免空泛。

二、幼儿年龄段定位

清晰界定活动适用的幼儿年龄段（如小班上学期、中班下学期等）。不同年龄段的幼儿在认知水平、语言表达能力、注意力持续时间及兴趣点上存在显著差异，这将直接影响后续活动目标的设定、内容的选择及方法的运用。

三、活动目标设定

活动目标是活动的灵魂，应具体、明确、可达成。通常可从以下几个维度进行设定：

（一）认知与语言目标

旨在帮助幼儿理解绘本故事内容，认识新的词汇，学习简单的句式，并能尝试用语言表达自己对故事的理解、感受或相关经验。例如，理解故事的主要情节发展；学习使用“开心”、“难过”等情绪词汇；能简单复述故事的某个片段。

（二）情感与社会性目标

侧重幼儿在阅读过程中的情感体验与社会性发展。例如，体验故事中角色的喜怒哀乐，萌发同情心；感受友情的珍贵，学习分享与合作；培养对阅读的兴趣与喜爱。

（三）技能与能力目标

关注幼儿在阅读过程中观察、思考、想象及动手能力的培养。例如，能仔细观察画面细节，发现线索；能根据故事情节进行简单的预测与推理；尝试通过绘画、表演等方式表达对故事的理解。

四、活动准备

充分的准备是活动顺利开展的保障，包括物质准备与经验准备。

（一）物质准备

1.核心材料：所选绘本的正本，若条件允许，可准备大书或电子绘本以方便集体阅读。

2.辅助材料：与绘本内容相关的教具（如角色手偶、图片、实物）、背景音乐、绘画工具（纸、笔、蜡笔等）、表演道具（简单服饰、头饰）、小组活动材料等。

3.环境布置：营造温馨、舒适的阅读氛围，如安静的角落、柔软的坐垫等。

（二）经验准备

了解幼儿是否具备与绘本主题相关的生活经验或前期知识。若有必要，可在活动前通过谈话、参观等方式帮助幼儿积累相关经验，为理解故事内容奠定基础。

五、活动过程设计

活动过程是实现活动目标的关键环节，应层次分明、动静交替、富有启发性。

（一）导入环节：激发兴趣，引出主题

此环节的目的是吸引幼儿注意力，激发其对绘本的阅读兴趣。可采用多种方式，如：

*提问导入：提出与幼儿生活经验相关或与故事主题相关的问题。

*情境导入：通过语言描述、道具展示或音乐渲染等方式创设情境。

*悬念导入：展示绘本的某个精彩画面或提出故事中的一个关键问题，引发幼儿好奇。

*游戏导入：通过简单的游戏活动自然过渡到故事内容。

（二）共读与理解环节：深入故事，互动探讨

这是阅读活动的核心部分，教师引导幼儿共同阅读绘本，帮助幼儿理解故事情节、人物情感及主题思想。

*阅读方式：可采用教师完整朗读、分段朗读与提问结合、幼儿看图讲述等多种形式。注意语速适中，语气生动，富有感染力。

*提问设计：提问应具有层次性，从简单的事实性提问（如“故事里有谁？”“发生了什么事？”）到较深层次的理解性提问（如“为什么小动物会这样做？”），再到开放性的思考与想象提问（如“如果你是主人公，你会怎么做？”）。

*互动交流：鼓励幼儿大胆表达自己的看法、感受和发现，尊重幼儿的独特见解。引导幼儿观察画面细节，包括角色的表情、动作、背景等，帮助幼儿理解图文信息。

*重点与难点突破：针对故事的重点或幼儿可能难以理解的部分，通过反复阅读、重点提问、动作模仿、情境表演等方式帮助幼儿突破。

（三）体验与拓展环节：深化理解，迁移经验

在理解故事的基础上，提供多种形式的活动，让幼儿进一步体验故事情感，拓展思维，将所学经验进行迁移。

*角色扮演：幼儿扮演故事中的角色，体验角色情感，复述故事情节。

*绘画表达：引导幼儿画出自己最喜欢的故事情节、角色，或续编故事结局。

*音乐律动：结合故事内容创编简单的动作或舞蹈，感受故事的节奏与情感。

*小组讨论与合作：围绕某个主题或问题进行小组讨论，或合作完成某项与故事相关的小任务。

*游戏活动：设计与故事内容相关的小游戏，如配对、排序、找不同等。

（四）结束与延伸环节：总结提升，回味无穷

对本次阅读活动进行简要总结，巩固幼儿的收获，并为后续活动留下线索。

*总结回顾：引导幼儿回忆故事的主要内容，分享自己的感受与收获。

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