小学数学一年级上册：5、4、3、2加几教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级一年级学期秋季

课题5、4、3、2加几（第1）

教学目标

1.能正确运用交换加数的方法计算5、4、3、2加几的题目。

2.经历5、4、3、2加几的计算方法的探究过程，提识的迁移能力和类推能力。

3.在学习过程中感受知识之间的联系，以及数学学习的乐趣。

教学内容

教学重点：能用交换加数的方法口算5、4、3、2加几的题目。

教学难点：进一步理解交换加数的位置，和不变的规律。

教学过程

一、激趣引入

前一阶段我们学习了20以内的进位加法，我们和小鱼一起玩练口算的游戏：

9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝

二、探究新知

1.探究5＋8＝？

你能正确计算5＋8这个算式的得数吗？你能用之前学过的哪些方法来计算？请你试一

试吧。

生1：可以用凑十法来计算，从5里面分出2，2和8凑成10，5分出2还剩3，3加10

是13。

生2：还可以用凑十法，从8里分出5，给5凑成10，8分出5还剩3，10再加3等于

13。

关键追问：怎样想能很快说出得数？

生3：之前学习算出来8＋5＝13，5＋8就是把8＋5这个算式的两个加数交换了位置，

它们的和是一样的，所以5＋8＝13。

用到了之前学习的交换两个加数位置和不变的规律，快速且正确的计算出了5＋8＝13。

看来我们之前学习的20以内进位加法的口算方法，都能帮助我们计算5＋8的得数。在这些

方法中，用我们之前学习的8+5=14，就能知道5+8=14，这个方法非常的方便。

2.用加数交换位置，和不变的规律试一试。

大家都是爱动脑筋的小朋友，借助刚才找到的规律，又快又准确的计算出来这些算式的

结果。

三、巩固练习

仔细观察，你发现了什么？

学生第一个加数不变，第二个加数依次增加1，它们的得数也依增加1，而且都是

十几，是有规律的。

其他练习数学书做一做

四、全课小结，课后活动

通过这节课我们学习的内容。你有什么收获？

课后，可以找一找或说一说得数相同的加法算式，看谁说的又多又对。

教学设计

CourseBasic

Information

学科数学Grade1SemesterFall

课题5,4,3,2Addition(son1)

教学目标

1.Beabletocorrectlyusethemethodofexchangingaddendstosolveproblems

involvingtheadditionof5,4,3,2.

2.Gothroughtheprocessofexploringmethodsforadding5,4,3,2,there