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小学一年级语文经典古诗教案设计

一、教案背景

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，对于低年级学生而言，接触古诗不仅能培养语感、积累语言，更能在潜移默化中受到美的熏陶和情感的启迪。本教案旨在为小学一年级学生设计一堂生动有趣、扎实有效的古诗课，通过经典古诗的学习，激发学生对传统文化的热爱，初步培养其阅读古诗的兴趣和能力。

二、课题：《静夜思》（李白）

三、课时安排：1课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求会写的生字（如：“目”、“耳”等，具体根据教材版本确定，此处以常见字为例），会认本课要求会认的生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.初步感知古诗的韵律美，学习按节奏朗读。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际等方式，初步理解诗句的意思。

2.运用情境创设、朗读品味、小组讨论等多种方法，引导学生主动参与学习。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的宁静夜景和诗人的思乡之情。

2.培养学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。

3.养成观察生活、乐于表达的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵古诗。

2.认识并书写本课生字。

（二）教学难点

1.初步理解“疑是地上霜”、“低头思故乡”等诗句所蕴含的情感。

2.体会诗人在特定情境下的思乡之情。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含月夜图、诗人画像、生字卡片、相关动画或视频片段）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生每人准备田字格本、铅笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢看月亮吗？（生自由回答）你们在晚上看过月亮吗？月亮是什么样子的呢？（引导学生描述月亮的形态，如圆圆的、弯弯的、亮亮的等）

师：在很久很久以前，有一位叫李白的诗人，他在一个安静的夜晚，也看到了天上的月亮，还写下了一首非常有名的诗呢！今天，我们就一起来学习这首诗，题目叫——《静夜思》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“静”、“夜”、“思”的读音和声调）

2.简介诗人：

师：（出示李白画像）这位就是李白，他是我国唐朝一位非常有名的大诗人，他写了很多很多优美的诗，人们都叫他“诗仙”。我们今天学的这首《静夜思》，就是他写的一首特别有名的诗。

（二）初读古诗，感知韵律

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和抑扬顿挫）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。（教师巡视，个别指导）

3.指名读与正音：

师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，教师及时纠正读音，如“床前明月光”的“床”是翘舌音，“思故乡”的“思”是平舌音等）

4.整体感知：

师：读了这首诗，你们感觉怎么样？（引导学生初步感知诗歌的氛围，如安静、优美等）

（三）细读品味，理解诗意

1.学习第一、二句：“床前明月光，疑是地上霜。”

（1）师：（出示课件：床前洒满月光的图片）小朋友们请看，这是什么时候？诗人在什么地方？看到了什么？（引导学生说出“晚上”、“床前”、“月光”）

（2）师：诗人看到床前的月光，他一开始以为是什么呢？（引导学生找到诗句“疑是地上霜”）

（3）理解“疑”和“霜”：

师：“疑”是什么意思呢？（怀疑，以为）“霜”是什么呀？（出示霜的图片或视频）霜一般出现在什么时候？（天气比较冷的早晨，地上会有白白的一层）

（4）想象画面：

师：诗人在安静的夜晚，看到床前白白的一片，还以为是地上结了霜呢！这说明月光怎么样？（很明亮，很洁白）

（5）指导朗读：带着这种疑惑又惊奇的语气读一读这两句。（师范读，生跟读，指名读）

2.学习第三、四句：“举头望明月，低头思故乡。”

（1）师：当诗人仔细一看，发现不是霜，而是明亮的月光，他做了什么动作呢？（引导学生找到“举头望明月”，并做“举头”的动作）

（2）师：他抬起头看到了什么？（明月）（出示明月图片）这是一轮怎样的明月？（圆圆的、亮亮的）

（3）师：看到这轮明月，诗人又做了什么动作？想到了什么呢？（引导学生找到“低头思故乡”，并做“低头”的动作）

（4）理解“思故乡”：

师：“思”是什么意思？（思念，想念）“故乡”是哪里呢？（家乡，自己出生长大的地方）

（5）情感体验：

师：小朋友们，你们离开过家吗？离开家的时候，会想念爸爸妈妈，想念自己的小家吗？（引导学生联系自身情感，体会诗人的思乡之情）诗人在很远的地方看到月亮，就更加想念自己的家乡了。

（6）指导朗读：这两句要读出诗人对家乡的思念之情，语速可以稍慢一些。（师范